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关于学习英语类毕业论文参考文献格式,与在英语课中如何运用直观教学和情景教学相关学案教学论文

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摘 要:在当今提倡素质教育,提高教学质量的情况下,通过直观教学与情景教学,不仅可以使学生生动形象地掌握英语知识,还能激发和培养学生学习英语的兴趣和积极思想,形成有效的学习方法,同时还可以使学生的听、说、读、写能力都得到充分的训练,从而有效提高课堂教学效率.

关 键 词 :直观教学;情景教学;生动

众所周知,初中阶段的学生抽象思维尚未充分发展,具体思维还占主导地位.运用直观情景演示法,不仅可以使学生生动形象地掌握英语知识,还能激发和培养学生学习英语的兴趣和积极思想.在当今提倡素质教育,提高教学质量的情况下,直观教学和情景教学更是大有发展之势,二者总是综合在一起运用的,尤其是在初中英语课中.

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一、用直观生动的图片,创设情景教单词

在英语单词的教学过程中,采用绘制的图片、实物、简笔画、猜谜等方式来帮助学生直观地掌握单词,进一步辨析单词的结构.如,初一新教材课文的第13课,笔者课前预先准备“一个时钟和一个装满文化用品的文具盒”等教具.上课时先在黑板上画简图,一边画“时钟、铅笔盒、铅笔、尺子、钢笔”等文化用品,就一边读,一边叫学生听,再读每个实物的英语单词的发音,板书出这些英语单词和单词的音标,由于在学本单元前已学过48个国际音标和基本掌握拼读单词的发音规则,所以学生一见到图中单词的音标就能拼出其读音,从而达到观其形、读其音、听其音、思其形的教学效果,然后教师分别拿出实物提问学生“What’s this in English?”学生马上回答“It’s a clock/pencil box/ruler/pen.”等.通过教师与学生、学生与教师指着实物进行英语对话交流,学生自然对本课所学的英语单词一目了然.


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二、运用直观实物作道具,创设对话情景场面

在英语教学中主要是让学生多说、多练.但是让低年级的学生反复单调地操练,会变得枯燥乏味,学习效率降低.只有通过具体的表演和反复做游戏才能调动学生的积极性.

通过以上实例,说明了直观情景演示法的具体作用,既调动了学生英语对话的能力,又提高了学生运用

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英语进行对话交流的质量.同时也培养了学生自己扮演角色来进行英语交际的能力.通过直观式教学,使学生的听、说、读、写能力也得到了充分的训练,起到良好的效果.特别适应农村教学改革的发展,它将使初中学生的英语知识水平跃上一个新的台阶.

参考文献:

石迪飞.英语情境教学的情境设计[J].当代教育理论与实践,2010(03).


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(作者单位 河南省郑州市第77中)

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