对中学英语教学的

在中学英语教学中,教师要站在统揽全局的高度来审视教材和确定教法,对教材和学生有相当强的驾驭能力,以更好地驾驭课堂,完成教学任务.中学英语课堂教学有一定的规律可循,如英语教学法等理论便是这些规律的总结和体现,中学英语教师只有学好并掌握这些理论,方能形成鲜明的指导思想和实现正确决策.下面笔者结合教学实践,谈谈中学英语教学的几点看法,旨在抛砖引玉,共同探讨以促进教学.

一、注重课堂前的准备

中学英语教师应深刻领会中学英语新课标精神.因为教学课标是教师从事教学和对学生进行考核的基本依据,只有理解新课标精神,明确教学目的和要求,并在备课过程中自觉地贯彻,才有可能取得好的教学效果.在中学英语课堂教学中,课堂前的准备包括教师的备课和学生的预习.备课包括备教材、备学生、备板书、备教具等.教师在备课时,要确定一节英语课的教学目的与要求,找出教学重点和难点,了解学生的思想动态及英语知识和能力的状况,并据此确定教学方法.备课越充分、教案设计得越详细、越科学合理,课堂教学效率就会越高.教师应鼓励学生预习并找出疑难问题.为此,学生就会带着强烈的求知欲听课.教师的充分备课和学生的充分预习相结合,从而能够大大提高英语课堂教学效率.

二、实现课堂教学内容和课堂教学方法的优化组合

在中学英语课堂教学中,要提高课堂教学效率,就必须实现课堂教学内容和课堂教学方法的优化组合,同时优化其教学方法与教学手段.教师必须在教材的取舍组合上下功夫,对所讲内容的详略、先后顺序、讲练如何结合等必须作出精当的课堂安排.课堂教学方法应根据教学内容和学生状况来确定,诸如听英语录音、看英语视频等,采用哪些课堂方式方法,应予以精心安排,把优化课堂教学内容和优化课堂教学方法恰到好处地结合起来.

为了提高中学英语课堂教学效率,课堂教学内容必须有一定的广度、深度和密度,这就要求教师把握好课堂教学节奏.讲解的节奏慢了不行,但节奏过快也不行,那种持续的讲解,使学生无暇思考,也来不及消化.因此,确定课堂教学密度应以学生的接受能力为前提.鉴于中学英语课的基础性特点,教师应把握好课堂教学节奏,把握好听说读写译的时间分配,如教师在精讲必要的语言和语法知识后,让学生做些必要的练习,提高中学英语课堂教学效果.

三、让学生认真完成课堂作业和注重反馈信息

在中学英语课堂教学中,搞好英语课练习堂,包括主动进行英语课堂的听说读写译,掌握正确的课堂学习方法.应组织学生进行一定量的课堂口语和笔头练习,如听力、口语对话训练、做阅读理解、完形填空,有关词语辨析,句篇理解.让学生学会科学地学习,充分发挥眼、耳、喉、舌、脑等在语言学习中的作用,让学生勤于动脑、仔细思考、认真作业是学生对待课堂作业的正确态度.要为课堂作业做好准备工作,把预习、上课、复习衔接起来；要认真读题,仔细分析题意.同时要理清思路、独立完成作业；以及要学会检查.要求学生把书本上的知识转化为自己的知识,就必须通过英语作业实践来转化.英语课堂作业的优点即是提高学习效果、加深对英语知识的领悟和记忆、提高英语课堂思维能力.课堂作业时特别应注意审题,让学生逐步掌握好科学的学习规律,打好英语基础须循序渐进、温故而知新.

同时注重反馈信息.在中学英语课堂教学中,要通过研究课堂反馈信息,及时掌握情况,采取不同的矫正、补救措施,因材施教,以保证课堂教学的质量.课堂教学信息的反馈要及时、全面、充分.因为每个学生在学习上各有差异,因此反馈要面向全体学生,以调整课堂教学,实事求是,因材施教.

四、注重学生英语课外阅读和实践能力的培养

大量的阅读是扩大词汇量的最有效途径之一,因为阅读作为一项技能是由许多项微技能组成的.有关专家认为组成阅读技能的微技能有：回忆单词含义；根据上文推测词义；在文中直接找出问题的答案；作出推断,而其中最主要的技能都与词汇有关.我们都知道词汇量大和词汇基本功好的学生阅读水平就较高,也比较喜欢阅读.而反过来,阅读也能不断扩大他们的词汇量,增强他们的词汇基本功.通过调查和分析发现,外语学习者如拥有五千个词汇量,阅读正确率可达百分之五十六,词汇量七千个,阅读正确率百分之六十三；词汇量九千个,阅读正确率百分之七十.研究还发现,五千个词汇是一个转折点,词汇量低于五千个的外语阅读者阅读正确率远远低于词汇量高于五千个的阅读者,因此研究认为五千个词汇应是阅读所需词汇量的下限,低于此下限的阅读者会因词汇量太少而使阅读极受到限制,由此可见,在中学英语教学过程中,教师应该促使学生提高英语词汇量,加强课外阅读势在必行.

学生是教与学这对矛盾的主体,只有把他们的积极性充分调动起来,课堂教学效率才能大幅度提高.鼓励学生培养英语思维,培养其实践能力,在教学语境之外运用所学知识.在学生掌握了一定的词汇量后,进入高中阶段,尽量让他们平时课外阅读查新单词时运用双英词典,这既减少可使用母语的机会,又巩固了以往学过的词汇.如果鼓励他们平时在课外多采用英语互相交流,尽量使用所学过的单词或刚学过的生词坚持每周写一篇作文的话,这样学生的听说和运用语言的能力将会不断得到提高,词汇基本功也会越来越扎实.研究表明,信息一定量的重复刺激是记忆信息的基础.英语词汇等知识的记忆当然也不例外.为此,在中学英语课堂教学中,教师课堂教学目的要明确,抓好课堂准备、教学实践、反馈等环节,讲练结合,提高课堂教学效果.