小学科学教学实效性

一、小学科学教育课的教学重点

小学科学教育要以培养小学生探究意识、提高探究能力和创新能力为核心.爱因斯坦曾经说过：“一个问题的产生通常要比它的结论的得出更为重要.”

1、培养探究兴趣.兴趣是最好的老师,能不能在自己的学习中有探究意识,关键是对探究有没有兴趣,对质疑有没有兴趣.探究的开始首先是产生质疑,提出疑问.因此,教师要在教学中,无论是课堂上还是在课外,要给予小学生宽松的学习环境,积极鼓励学生大胆地提问题,并通过自己的思考,或者向老师请教的方式,探究结论.

值得注意的是,由于学生的认知水平和认知能力的局限性,在提出问题的时候,难免会犯一些错误,有些错误可能很低级,但老师都要本着保护学生的求知欲为目的,容许出错,教师自己不能嘲笑、挖苦、讽刺学生的探究,也不能允许其他学生有这样的行为.

2、让探究贯穿在课程始终.小学科学教育课程本身具有贴近生活、贴近自然、贴近经验的特点,是很容易引起小学生探究兴趣的课程.在这门课程的教学中,如何真正体现教学的生命力,就是要贯穿结合课程内容和小学生普遍关心的现实生活,使学生乐于探究,让探究成为课程教学的主要环节,并贯穿始终.

在教学过程中,教师要注意,小学科学教育教学的目的不仅仅在于了解教科书上的具体知识,更重要的是让小学生了解人类赖以生存的自然环境和人文环境.因此,教师要在讲述具体知识的同时,通过社会、学校、家庭、网络和各种媒体中的多种教育资源,将学生的探究活动置于广阔的背景之中,帮助他们不断扩展对周围世界科学现象的体验.

3、掌握探究的方法.探究方法是很最重要的,无论是对于老师的教学还是学生的学习,都要通过多种教学方法,让小学生掌握多种探究方法.探究的方法多种多样,教师可以结合课程的需要,教会多种方法,比如在课外活动的在实验中探究、观察中探究、在思考中探究、在体会中探究.只有掌握了各种探究的方法,学生的探究行为才能进行下去,探究的兴趣才能得到满足,探究能力和创造性学习的能力就自然培养了.

4、增长探究的能力.结合小学科学教育这门探究性很强的课程,如果老师们将培养学生的探究兴趣、提高探究能力为教学的重点,在教学中鼓励保护孩子探究的行为.探究是学生的一种学习行为,教师应进行适时的引导,主动倾听学生的意见,鼓励学生寻找解决问题的方法,避免学生遇难而退.要教育学生持之以恒,经过一段时间的训练,学生大都能根据某一自然现象或自然事物提出相应的较恰当的问题,并对问题的结论进行大胆的猜想,进而培养了探究的能力.

二、强化教学实验环节

基于小学科学教育课程本身具有贴近生活、贴近自然、贴近经验的特点,在教学中,必须给学生提供充分的科学探究机会.通过强化教学实验环节,提高课程教学的实效性.

1、教学实验能提供多种探究机会.由于实验在小学科学教育教学中的地位和实验本身的特点,它要求我们必须强化教学实验.小学生具有很强的好奇心和强烈的求知欲,他们往往对实验最感兴趣.在实验中,学生积极参与其中,动手动脑,通过发挥儿童视觉、触觉、听觉、嗅觉和味觉的作用,满足好奇心,同时也使儿童获得各种知识,训练各种技能,有利于学生综合素质的提高.比如有的很直观的实验,教师可以给学生提供教学实验材料或者把学生带到大自然中去,让他们观察物体的颜色、形状、大小等直观现象；也可以通过触摸软硬、光滑等,听声音的高低、强弱、音色等,闻气味的香、臭等,让孩子探究直观现象的奥秘.

教学实验就是让同学们亲临其境,靠自己的观察与研究得出结论的过程,所以探究的机会是最多的,对于培养小学生探究兴趣以及培养探究的主动性、积极性和创造性等效果是最好的.

2、教学实验使知识的掌握更容易.无论是课堂的讲授还是科学实验,很多程度都是满足孩子知识储备的不足.课堂上知识的获得相对于教学实验来说,比较的枯燥,学生接受起来比较被动.教学实验在一定程度上弥补课堂教学的强目的性,让学生掌握知识的目的是隐性的.

一般的教学实验要先经历充分的准备阶段,在准备阶段很多理论知识要搞清楚,学生为了更好地开展好实验,这些前期的知识储备会很自觉、很主动的完成,能使学生迅速掌握前人已认识到的真理.另外在具体的实验中,学生通过自己动手操作,明白了理论知识的原理和产生过程,满足了好奇心,并主动去探索新知识,这些都是很好的学生获取知识的途径,往往都在不自觉的情况下,掌握了某些知识和技能.

3、教学实验是学生能力的提高更迅速.学生的能力包括很多方面,比如记忆能力、动手能力、创新能力等.教学实验连接了实验的设计、准备,实验的制作、观察、记录等各环节,每一个环节都能锻炼一种能力,在实验的设计环节能锻炼学生的创新能力、理性思考的能力等.在实验记录环节能锻炼学生的语言和文字表达能力.总之在一次实验过程,多种能力都能一并锻炼,各种能力的提供更迅速便捷.

三、注重现代多媒体技术的应用

以计算机为核心的现代教育技术的迅猛发展,为小学科学教育课程提供了多样的课题,教学素材更为丰富,教学手段更先进,更能激发学生的学习积极性.

多媒体技术可以将教学文字、图片、影像、音频等多种资源融入课堂,把静态、枯燥的材料融入到思维空间,学生通过活跃的动态画面,拉近了思维与现实的距离,形象更生动,利用学生掌握,让身临其境的同学们一下子就明白怎么回事了.翔实的教学内容,更能直接刺激学生的视觉与听觉感官,给学生一种耳目一新的感觉.

小学科学教育课程本身也应该适应现代教育技术的发展,这门学科具备了多媒体技术应用的诸多优点,所以这门课程不能再走传统的“粉笔+黑板”的教学模式了.

【作者单位：南京市江宁区麒麟中心小学 江苏】