改革生理教学方法提高教学质量

文章编号：1009-5519（2007）21-3313-02 中图分类号：R19 文献标识码：B

伴随着普高扩招,职高生的素质也不断下降.这些学生经过几年的职校学习走向社会,是否能成为社会有用的合格人才,关键在于提高教学质量.笔者在生理教学实践中对如何改革生理教学方法,提高教学质量,进行了探讨.

1.从慢到快,从易到难

职校的学生在小学、初中阶段接触过生理学知识,但只是一些常识性的内容,而高职的生理学的每一章节里都有许多抽象、难以理解的概念和名词,如果按正常的教学速度进行,学生很难全部理解,学生的学习积极性会受到影响,因此,讲每一章节的重点和一些基本概念时要有意识地放慢速度,不断观察学生的反应.例如：讲“细胞生物电”时学生感到难懂,这时讲慢一点,让学生有思考、记忆、回味和记笔记的时间.万事开头难,一旦入了门,学习基础打好了,有了学习兴趣,增强自信心,经过一段时间后,随着知识的增长,认识能力的提高,学习习惯养成,他们的学习速度就会逐渐加快.进入正常的速度,学生也完全能接受.但是,从慢到快的目的还是为了快.学生的基础较差,生理学的内容多,学时少,理论性强,慢就是快的基础.没有慢,就没有真正的牢固的持久的快.学生对知识的掌握是一个逐步深化的过程.因此,教学应从易到难,备课时每堂课的教学内容按深浅排队,先讲易的,后讲难的,学生掌握了容易的内容后,这些容易的内容就会成为掌握较难知识的阶梯,提高学生的学习兴趣.这样,既不回避起点高,难度大的问题,又立足于实际,讲求实效,让学生在起步时消除恐惧心理,站稳脚跟,打好基础,步步提高.因此,较好地解决了教与学的矛盾.

2.力求少而精

生理学内容多,课时少,在教学中根据实际情况,坚持少而精的原则,不能过分强调本学科的完整性,不能面面俱到.这就要求教师在备课中多花时间和精力,反复钻研教学大纲,理解大纲要求,吃透教材.根据教材的内在联系,分清主次,找出重点、难点和关键问题,抓住主要矛盾和问题的关键.在课堂把本章最核心、最基本的内容讲深讲透.而其他内容可以少讲或不讲,一带而过.因为少而精,学生就有余力更好发挥自己的主动性.教师主观上希望的是多,学生实际上得到的却是少,如果教师讲得少一点,精一点,学生实际上得到的却是多.“多”与“少”就是这样一种辩证关系.

3.从旧到新,从浅入深

从生理学的角度看,学习知识是使大脑皮层建立的“暂时性机能联系”的条件反射过程.要使条件反射稳固,就要不断强化,不强化,已经建立的条件反射就会消退.教师在讲新课时,如果注意从旧知识引入新知识,从熟引入生,就能起到强化作用,加深学生对旧知识的理解和巩固,加强教材的系统性,收到较好的效果.

3.1 从旧到新,从熟到生还意味着在讲新课时,要注意经常复习旧知识.有时学生听课忽然听不下去,原因可能有的问题涉及到某一旧知识时被“卡壳”了.生理学是建立在解剖学的基础之上,所以每上新的章节就要复习有关的解剖内容,这样不但可以巩固学生的旧知识,扫除听课的障碍,也为听新课打下基础,创造良好的条件,这就是“温故而知新”的道理.

3.2 要搞好教学工作,就要在教学中贯彻“由浅入深”、“深入浅出”的原则.因为,学生对知识的掌握,有一个逐步加深的过程.忽视了这一点,就会事倍功半.

3.3 由浅入深并不是讲得越浅越好,而是要保证一定的深度,所谓浅,是从学生的实际出发,用学生容易接受的方法,用他们熟悉的通俗、生动、形象的语言表达出来.深入就是深入事物的本质,抓住现象中最核心的问题深刻地加以分析.教师要做到懂十分,讲一分,才能用通俗、生动、形象的语言表达出深刻的道理.如果教师只是懂一分讲一分,那只能是“浅入浅出”,必然讲得不深不透.因此,“由浅入深”、“深入浅出”是讲课内容和形式的统一,是教学中一项重要的艺术.

4.加强实训、培养兴趣和动手能力

生理学是一门机能学,较抽象,学生们普遍认为难学.而通过生理实验正是给他们一个感性认识,体会到生理的知识离不开现代的实验技术和方法.从而激发了学习兴趣和热情.例如血型鉴定、反射弧的分析等,这些实验学生都非常感兴趣,有了兴趣后还要注意培养他们严谨的科学态度.做实验前要引导学生对实验结果进行预期判断,实验中要求学生对实验的原始数据、结果进行记录对比.试验后要求学生写出实验报告,对结果进行分析.通过加强实训,加深了学生对所学知识的理解,提高了动手及分析、解决问题的能力.学生在校的时间是短暂的,教师讲得再多,学生所学的知识毕竟有限,不可终生受用.如果我们在传授知识的同时注重能力的培养,使之形成良好的思考、观察、操作等综合能力,才能成为社会有用的人才.

5.定期检测

分数是衡量每个学生学习成绩的标志之一.每上完一、二个单元进行一次测验来检查学习效果,发现存在的问题,将测检中存在的最具普遍性的问题记载下来,集体辅导重讲.这些问题往往是教师讲授时交待不清的地方.但每次测检时间不宜太长,一般10~20分钟即可.每次测检不可告知,但要有一定的范围.方法有多种如随堂提问、笔试、填图、操作等形式不限.作为平时成绩积累后纳入期末总成绩.定期测检的好处是：次数多,分值低,利于教师对学生学习情况的掌握,减轻考分对学生的压力,激发学习积极性.

总之,通过对生理学教学方法改革,学生对生理学的学习积极性、自觉性有了明显提高,大部分学生学习成绩明显进步.

收稿日期：2007-07-04