小学语文阅读教学法

【摘 要】新课程教学的核心理念是：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展.而且明确提出语文课程的价值取向：变语文课程的统一性和求同性为尊重多元和个性差异,：变语文课程的预定性和封闭性为课程的生成性和开放性,：变语文课程的知识本位为学生的发展本位.这样的语文课程理念和价值取向,无疑给沉默多年的语文课堂注入了新鲜的活水,本文是对新理念下的几种阅读教学法谈谈体会和理解.

【关 键 词】语文阅读教学方法

一、变序教学法

这种教法不是按教材内容结构的先后顺序进行讲解和分析,而是采用“切入式”、“逆推式”（倒置法）等变序形式教学.其特点是单刀直入、直奔文章的中心,克服平均使用力量的弊端.这有利于激发学生学习的兴趣,有利于提高学生的阅读能力和思维能力,有利于节省教学时间,提高课堂效率.

这种方法一般使用于中、高年级的教学,运用时,要从课本特点和学生认知水平的实际出发,抓好以下几点.

1、从文章的中心句入手,变序讲读,返析前文,悟出其中的道理.如《我的战友邱少云》,先让学生找出最能表现他严守纪律的中心句：“邱少云像千斤巨石一样,爬在火堆里一动不动.烈火在他身上燃烧了半个多钟头才渐渐熄灭,这个伟大的战士,直到最后一息,也没挪动一寸地方,没发出一声”.然后,联系上下文进行分析：①邱少云在什么情况下“一动也不动”?②他为什么“一动也不动”?③这表现了邱少云的什么品质?

2、从文章的总结句或篇末总结性词语入手,追根溯源,弄清前因,理解全文.如《草原》的最后一句“蒙汉情深何忍别.天涯碧草话斜阳”,教学时刻紧扣诗句,逆向寻因,将各部分内容与结尾的诗句进行联系,弄清作者布局谋篇的思路,体会其诗句“牵一发而动全篇”的妙用,从中受到熏陶和感染.

二、“三路三点”教学法

弄清“三点三路”的意思,是运用这种教学法的前提.何谓“三点三路”三点是重点、难点、特点；三路说是作者的思路,教师的教路,学生的学路.

“重点”指教学过程中需要学生着重理解和掌握的主要内容及关键部分,最重要的最基本的知识；另一方面指通过重点内容的教学来进行智力的训练和能力的培养.“难点”指问题不容易理解,掌握有困难,解决难度较大的地方.就阅读教学而言,一方面指文词难深、语句曲折、含义隐晦的内容和语段；另一方面指学生在学习完成的知识点、训练点.“特点”指事物本身特有之处,独特的地方.就阅读教学而言,指课文的写作特点,每一篇课文都有它的特点,不同题材的文章,自然风格迥异；就是同一题材的文章也各有韵味.如：草原写景富于想象,第一场雪写景富于联想；将相和用三件事写人,以组装的形式表现中心,景阳冈以一件事写人,一气呵成,人物形象同样栩栩如生.抓住课文的特点教出特色,学生就会越学越想学、越学越爱学.

“三点”是钻研教学的基本点,“三路”是课堂教学的基本路线.三点之中,作者思路是客观依据,教师教路是主观设想,学生学路是主客观统一的归宿.三路巧妙贯穿,创造性地落实到学路中,就可以实现教师为主导、学生为主体、训练为主线的教学思想.“三路三点”教学法是教与学双边活动的最基础、最简最切实妥当的模式之一.现已《小壁虎借尾巴》一课为例作简要说明.这一课的重点：小壁虎借尾巴的经过,既课文的第三、四、五自然段.难点：理解壁虎尾巴的作用和特点.特点：（1）借尾巴三段话,结构相同,内容相似；（2）明写与暗写相结合,明写小鱼、老黄牛、燕子尾巴的作用,暗写壁虎尾巴的作用.作者思路：尾巴断了—借尾巴-—尾巴长出来了；或借尾巴的原因—借尾巴的经过—尾巴长出来了；或借尾巴的原因—借尾巴的经过—借尾巴的结果.教路：以第二课时来说,重点讲读第三节,小结学习方法：读—看—想—画—议.学生运用学习第三自然段的方法学习第四、五自然段,师生共同解决课后问题1之（3）.学路：整体说是读—看—想—画—议；另外是学习结构相同、内容相似、暗写与明写结合这方面知识的方法规律,但因对象是低年级学生,不能讲的过多,应侧重在字、词、句的训练,与对课文内容的理解.

三、对话式阅读

对话式阅读是备受师生欢迎的阅读教学法,主要强调老师与文本的对话,教师与学生的对话.在课堂上教师可大胆放手,让学生在文本中进行广泛的涉猎,并提出各自的疑问.此时,老师应及时组织合作讨论,正确引导,互相采纳不同的意见和见解,不断提高学生的人文素养和品位.

教师要以听、说、读、写为手段,字、词、句、段、篇为内容的课堂实践研究,及多听—夯实语文基础；多说—加强语文应用.因为一个班级内学生阅读水平层次不齐,要因材施教,对不同的学生应用不同的教学方法,增强学生的自主阅读能力,定能收到良好的阅读教学效果.