如何提高中职计算机教学的有效性

摘 要：对于中职计算机课程如何实现有效教学,完成教学目标,让学生收获更多是教师提高教学质量的重要举措.本文以“有教无类”为教师课堂教学的努力方向,阐述了课堂实效最大化的有效对策.

关 键 词 ：中职；计算机教学；有效性

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）14-058-1

中等职业学校开设的计算机课程是一门技能性极强的课,计算机教学应侧重于操作,让学生掌握一些计算机操作的实际技能,这既符合该学科的特点,又适应学生的学习的心理需求,同时也适应了学生就业的需要,从而能获得良好的教学习效果.

一、对教材和资源进行有效的利用和整合

对于操作性和任务性很强的计算机课来说,确立好一节课要达到的目标,分配好一节课学生要完成的任务,对一节课的成败有着非常重要的意义.例如：在教学“图形图像处理”时,每一次课教师都先做出实例效果让学生参考,让他们明白要达到的目标,学起来会更有目的性.由于计算机技术更新较快,所以我们的教材大多有滞后的现象,也就是说有很多的知识跟不上形势,虽然近年来这种现象有所改观,但教材是死的,它不一定适合所有的学生,因此,对于设计得好的教材,我们应该充分利用,充分挖掘,深刻钻研.但是,对于一般的教材,我们更应该根据我们学生的实际情况,以学生就业为导向,利用各种资源,比如互联网的海量资源,对教材进行有效的补充,以便跟上形势和学生的发展.例如：在学习“3Dmax效果图设计”时,笔者就整合了两种教材和大量自己的作品,使学生的学习既兼顾到基础的学习,又兼顾到知识和技术的深入以及很多对将来的工作很实用的技术.

二、突出计算机有效教学的实用性

中等职业教育培养的是面向生产一线的技能型人才.中职计算机课程更是具有应用性强的特点,因此,中职计算机课堂教学必须以培养能力为本位,面向职业岗位群,突出职业岗位的实用性、技术性,教学要与生产紧密结合.例如：有的计算机教师在讲授硬盘分区时,仍然选用英文界面的FDISK分区命令进行硬盘分区,却不知FDISK命令因分区速度慢及不支持大容量硬盘等缺点早已被计算机行业所摒弃,易学好用的Disk Genius已成为主流.因此,中职计算机有效教学是一种实用性的教学.中职计算机教师首先要对学生今后可能从事的职业岗位群有所了解,明确所教学科在整个专业课程体系中的地位及作用.比如在计算机应用基础的教学中,教师可将计算机组装作为一个教学项目引入到教学活动中.很多学生之前虽然都用过电脑,但从来没有拆装过电脑,也不会对电脑软件故障进行处理,通过计算机硬件识别与选购、计算机硬件组装、计算机软件设置与安装,学生在实践中既掌握了计算机软硬件组装及维护的实用技能,又体验到学习计算机的乐趣.所以,中职计算机具有较强的岗位针对性,选择实用的、贴近实际需要的教学项目,会使教师教得有效,让学生学完能用.

三、采用项目教学法来提高教学有效性

项目教学法就是以真实的或模拟的工作任务为背景,要求学生用各种资源及自身的经验,通过完成工作任务来获得知识.项目教学法以实践为导向、以教师为主导、以学生为主体.项目的选择与教师相结合,与学生相适应.教师可根据教学目标和教学对象,把项目教学法与传统的教学法相结合.例如：在教学《Photoshop》时,我就设计了这样的广告,先通过观察等方式方法摸清学生的基本情况,然后把全班学生按异质分组,每组3至4人,检测设每个小组既作为广告公司,接受客户的要求,为客户制作广告宣传画,通过模拟现实,直到“客户”满意为止.最后,在全班进行一次广告作品展,每组派一名代表向全班同学介绍本组的创意.每个小组都精益求精,推出了自己的新作,很多小组创造了很多精彩的广告用语.然后我再请每一个同学设计了一张精美的贺年卡送给爸爸妈妈,结果他们把那些没在课堂上讲述的设计技巧发挥得淋漓尽致.这些具有个性化的文稿,很雅致、很有创意,这使得学生的操作能力得到很快提高.通过这样的模拟实践,激发了学生的学习兴趣,使学生在完成项目的过程中获得了知识与技能,同时也使自主学习的能力得到了提高,为今后步入工作岗位奠定了基础,从而提高了课堂教学效果.

四、在技能训练中提高学生解决问题的能力

课堂是学生获取知识和技能的主阵地,对于某个知识,学生反复训练、实际操作,在不断地探索和探究过程中找到解决问题的方法,这样就能培养学生独立思考和解决问题的能力.计算机课堂应该是每个学生都有展示自己能力的机会、发表自己见解的舞台.如果教师在授课过程中只追求进度,不给学生充足的时间,一味地要求学生一个操作接一个操作快速地练习,就会导致学生当时好像掌握了而课后全部忘记的结果.例如：在学习PowerPoint幻灯片动画设置时,我在课前做好了一个完整的课件,设置了四幅表现春夏秋冬四季景物的图片,通过图片把学生带入特定的环境中,然后用动画的渐变效果完成四季形成的过程,让学生在欣赏图片的变化过程的同时,感受四季的变化,并引导学生观察不同季节,体会其多变的美,从而培养学生细致入微的观察力和丰富的想象力,进而激发学生热爱大自然的美好情感和对生活的热爱之情,以及由此产生的创造.面对这样的设计,学生个个情绪饱满、跃跃欲试,学习的积极性被充分调动起来.

［参考文献］

［1］席良宝.浅谈分层教学在中职计算机专业课中的应用［J］.中学教学参考,2010．

［2］谢凤玲.如何实现中职计算机课堂有效教学［J］.中学英语之友(教育研究与实践版),2009．

［3］邵淑仪.中职计算机基础课程有效教学的实践和研究［J］.中国科教创新导刊,2009（10）．