宁波市国际化会计人才培养路径策略

[摘 要 ]宁波市作为国际化的港口城市,跨国公司、外贸公司等涉外企业对于具有国际化视野的会计人才具有很大的需求,同时会计人才培养创新模式滞后不能满足市场需求.所以培养适应经济发展需求的国际化会计人才显得十分迫切.我们要从培养目标、课程设置、培养途径、素质保障等方面思考会计人才的培养.

[关 键 词 ]国际化 会计 培养

[中图分类号]F230 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2014）02-0055-02

基金项目：本文系宁波工程学院校级教改课题“宁波市国际化会计人才培养路径及策略研究”研究成果,项目编号：2012009.

李明（1987-）,女,湖南岳阳人,宁波工程学院国际交流学院教师.研究方向：会计专业英语教学、英美文学.

付智强（1986-）,男,河南开封人,宁波工程学院人文学院职员.研究方向：中国文化史.

“经济越发展,会计越重要”,宁波快速发展的经济必然要求高校能够培养出综合素质较高的复合型会计人才.会计学是一门理论系统性与实践应用性并重的学科,对于本科教学来说,如何处理好理论与实践的关系显得尤为重要,这也是区别于职业教育与研究生教育的重要标志.对于学生的就业可以简单地概括为会计技能是谋生手段,会计理论是发展源泉.本科会计教学要以会计技能教育为基础,以会计理论深化教学为目标.

一、培养目标的确定

通过调研发现宁波市几所高校所面向的就业方向是相似的；所要掌握的知识体系是有所差别的,其中宁波大学科技学院和宁波工程学院特别提到了要掌握相关的法律知识,而宁波工程学院的会计学和会计学（中美合作办学）专业培养学生具有国际化视野和国际化素养；在能力培养方面宁波工程学院的会计学（中美合作办学）专业还强调了要使学生具有较强英语综合能力.根据实际情况制定科学合理的培养目标是所有会计专业建设者应该思考的问题.

培养目标的制定一定要与学科的发展、学校的层次、所处地域经济环境相结合.李端生先生在《会计学科发展的八大趋势》中总结了会计学科未来的发展趋势有如下几点：国际化、法制化、信息化、人本化、社会化、诚信化、市场化和内控化.[1]作为本科院校,在培养人才时首先要具备必要的前瞻性,走在时代的前列,所以要充分考虑学科的发展趋势,为今后的市场需求培养生力军.其次,从与学校的层次相结合的角度,宁波工程学院作为地方新建本科院校,以培养怎么写作地方的应用开发型高级技术人才为目标.会计学作为一门基本理论应用学科,其学科性质与此人才培养定位有很高的契合度.再次,地方高校培养的会计学专业人才的知识能力体系应在经济发展中起到重要的基础保障和战略参考作用.从《宁波市2006-2007年度紧缺人才开发导向目录》所列示的专业来看,会计学等相关专业的人才紧缺度最高,特别是国际化会计人才了.综上所述,宁波地方本科院校会计学专业培养目标应该包括以下几方面的要素,要着力培养具备较系统的会计学、经济、管理、法律等方面的知识,具有扎实的会计核算和较强的财务管理能力,具有国际视野和较高的学科素养,能够在各类企事业单位、会计师事务所、政府部门等相应岗位工作的符合区域经济发展的应用性开发型高级技能人才.

二、试论会计课程设置及整合

随着高等教育大众化的进一步深化,普通层次的本科院校现正逐渐强调以培养职业化强的应用型人才为目标,区别于重点本科院校的研究型、学术型人才培养目标.并且保证毕业生的顺利就业也是人才培养的重要目标之一.扎实的专业知识、谙熟的专业技能和方法才是就业最重要的敲门砖.所以在课程设置上要充分保证学生对会计专业必需的基础理论、基本知识的系统性掌握,对会计专业必要的基本技能、方法的训练与灵活运用.通过调研,宁波市几所高校所开设的会计课程都有相似之处,所不同的课程只是不同高校在一定程度上的偏向.这说明不同高校在会计学专业课程设置上对会计专业的基本知识和核心技能的把握与理解是基本相同的,基本知识和核心技能是会计专业人才培养具体目标的共性.但是不同的高校培养出来的会计人才具有不同的特性,这体现出课程设置仅仅是课程教学的第一步,更重要的是对课程进行加工整合.

学科交叉是当代学科发展的主要特征.从学科的整体发展与综合化出发,合理构建教学内容与课程体系,整合、重组课程无疑是构建培养方案时需要遵循的重要原则,课程整合要从本学科的课程做起.[2]课程整合要保证会计学的基本知识与核心能力,同时要广泛拓展相关知识.随着市场的变化,高级会计人才的工作职能已从基础的会计操作技能转向高级财务管理与决策的阶段,单位的会计工作者更重要的职能是参与管理,为单位的战略性发展与决策从财务的角度提供建设性的意见和建议.前面我们确定的为培养“符合区域经济发展的应用性开发型高级技能人才”,作为宁波市地方高校课程整合要与培养目标所包含的要素保持一致,所以课程整合要求教学团队必须熟悉宁波本地的产业与经济.会计学的基本操作技能都是相通的,整合就是把经济学、管理学、法律学等相关课程同地域经济相结合.比如说微观经济学、宏观经济学等经济类基础课程,课堂讲授时不能完全按照教材的知识结构,要充分分析地域经济环境,把教材的内容和地域经济结合,特别是案例教学与实践教学更要紧贴地方经济、丰富学生的地域经济知识,使学生主动地从塔内走出来,使他们找到验证与运用知识的土壤.再比如经济法等课程,在介绍经济法基础知识的同时,结合本地经济可以重点介绍对外贸易法、国际商法等贴近当地经济的内容,基于宁波国际化、全球化的大背景,还要广泛涉足国际经济规则与惯例等.

课程整合还可以适度调整培养计划在制定过程中出现的不足,保证培养计划稳定性的同时,还应选取适当的时间对培养计划进行完善.课程只是个框框,具体内容要科学合理地填充.比如由于课时、学分等限制造成培养计划缺失某一部分知识,同样可以通过课程整合加以弥补.

三、试论培养途径及方法 人才培养要有充分的资源保障,包括教育经费、师资队伍、教学设备、资料图书、实习实训基地等资源.这一切都是为了保障人才培养的顺利进行,满足教学需求,它们共同构成了会计人才培养的保障体系, [3]对于应用性学科更应该加强资源保障.由于传统教学理念、教学方法等方面的局限,导致本科院校的毕业生的实际操作能力不是很高,在就业市场上不能满足用人单位入职即上岗的需求.所以会计实践教学要丰富教学组织形式,强化第二课堂实习实训教学,运用先进的教学育人理念,培养与新时期相适应的“能力强、素质高、富有创新精神”的高等会计人才.

实践教学可以通过校内实验、校外实习、职业资格认证等途径实施.

校内实验主要通过实践课程或理论课程的实践环节实施,涵盖平时的分散实践和学期末及毕业季的集中实践.本科院校会计学校内实践要充分借鉴高职的职业教育方式,让学生以员工的身份进行专业实践.集中实践要以模块化进行,让学生掌握系统的操作技能.校内实践最重要的还是模拟会计实务,要求学生掌握扎实的会计记账流程,在此基础上熟练运用会计电算化软件登记账簿进行账务核算,并制作相应的财务报表.实践过程中要注重设置合理完善的岗位体系,尽量多涵盖会计业务相关的职务,让学生到不同的岗位体验实习.

校外实践是高于校内模拟的实战状态,既是对专业技能的检验,也是对学生应对复杂工作环境、处理信息能力的综合训练,让学生体验会计学专业人员真实的工作状态显得尤为重要,为就业做必要的心理准备.为促进学校与用人单位双方建立合作伙伴关系,开拓毕业生的实习实训基地和就业市场,学校应该从地方、行业、学校三个层面,构建招生专业培养就业相互联系、相互制约、相互促进的管理运行机制,形成产销一体化的人才培养新模式.[4]对于宁波的本科院校来说,校外实践要选择不同类型的单位,特别是跨国公司、外贸公司、会计事务所等涉外单位.这类单位还能够锻炼学生的另一个重要技能——英语交际能力,特别是对会计专业英语的灵活运用.此外,这类单位能更多地接触到国际会计准则、国际规则和惯例,对于开拓学生的国际视野、充实学生关于依照国际会计准则进行实务操作的知识具有重要的作用.具有这样的国际视野,毫无疑问应该是国际化城市高校会计人才培养的一大特色.

职业资格认证考试也应该纳入实践教学的重要组成部分,这与会计专业的应用性复合型特点是紧密相关的.会计行业的高级职业资格考试,除了国内的注册会计师CPA外,还有6种国外认证的会计师资格证书：ICPA、ACCA、AIA、CGA、USCPA和ASCPA.每类证书适应的国家和教学、考试内容都有一定区别,用来适应不同国家的会计制度.各种证书用处不同,认可地区也有所不同.对于高年级或临近毕业的学生来说,准备资格考试并学习相关课程的目的并不是为了单纯地考出一个证,而是通过有组织有计划的资格考试培训开阔学生的视野,熟悉不同国家地区的会计行业规则,了解国际会计学前沿动态.还可以有针对性地重点进行国内注册会计师专业阶段考试培训,为学生就业发展打下坚实的基础.

四、提高会计专业素养,加强职业道德教育

近几年来,随着国内经济环境日趋复杂及制度监管漏洞等影响,经济生活中出现了大面积、持续的会计信息失真现象.国务院前总理朱镕基在视察国家会计学院时题下“诚信为本,操守为重,坚持准则,不做检测账”的警训.在我国,上市公司在其短短的十多年发展进程中,也了诸如琼民源、郑百文、银广厦、蓝田股份等一系列重大财务会计欺诈事件.上市公司信息透明度底,财务报告虚检测,已经成为大家心照不宣的一个事实.由此,治理、规范违规会计行为任重道远.会计职业以监督、核算和支持决策为主要职能,其工作内容对单位财务管理及决策规划有重要的影响,所以会计人员的专业素养及道德水平会很大程度上影响单位的财务信息安全性与持续健康发展的可能性.

提高会计人才专业素养要从人文底蕴、道德修养、专业训练、法律意识等方面进行教育.人文底蕴的通识教育是各专业教学的共同基础；道德修养是从事会计职业的重要前提；专业训练是从事会计职业必需的技术支撑,这里要强调扎实系统的会计学知识是按规则进行会计业务的核心保障；较高的法律意识是会计从业人员依法进行会计业务的法制保障,并且法制教育是道德教育的落脚点,因为相比道德教育法制教育具有更高的可靠性和可操作性,在进行法律课程教学时要注重案例教学,选取具有代表性的会计案件案例进行分析,既能传授知识又能起到警示作用.

【参考文献】

[1]李端生.会计学科发展的八大趋势[J].会计之友,2008

（36）.

[2]李锐,孙世鹏.构建高层次复合型会计人才培养模式初探[J].湛江海洋大学学报,2004（05）.

[3]毕金星.应用性会计人才培养存在的问题及对策研究[J].经济师,2010（09）.

[4]邹真华.会计专业“零距离”上岗培养模式研究与实践的初探[J].会计之友,2011（17）.

Abstract：In Ningbo, an international port city, the demand of multi-national corporations,foreign trade panies and the like for international accounting professionals currently exceeds supply. Most modes of training accounting professionals can not meet the market demand for international accountants. Therefore to cultivate good enough international accounting professionals who can promote local economic development seems to be very urgent. The paper has a further discussion of the new mode and strategy of training international accounting professionals from four aspects：accounting program’s training objective,curriculum,training methods and quality control.

Keywords：Internationalization；Accounting；Cultivation

责任编辑：张丽