出纳岗位核算一体化教学模式

【摘 要】为了促进中职教育教学与社会的需求接轨,也为了让本专业学生毕业后能尽量找到专业对口的工作,应对《出纳实务》课程教学进行改革,把出纳岗位搬到课堂,让学生直观地体验出纳工作,使他们能够感受到出纳工作应具备的知识和能力以及相关素质.因此,按照一体化教学要求对课程教学进行合理规划,最终使学生不仅对出纳岗位核算熟练操作,而且还养成了严谨细致认真负责的做人做事态度.

【关 键 词 】出纳 岗位核算 一体化 教学

【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）04-0170-03

随着社会经济的发展,社会对人才的需求理念也随之改变,特别是专业人才的需求.因此,我们的教学理念必须跟上时代步伐,只有这样,我们的教学效果才能与社会经济发展接轨,才能与时俱进,共同促进整个社会经济的发展.为此,中等职业技术学校兴起了开展一体化教学模式,让学生快速吸收知识、快速掌握技能、快速成才.

所谓一体化教学,就是整理融会教学环节,把培养学生职业能力的理论与实践相结合的教学作为一个整体考虑,单独制订教学计划与大纲,构建职业能力整体培养目标体系,通过各个教学环节的落实来保证整体目标的实现.在一体化教学模式开展得如火如荼的时候,作为一名会计专业教师也在思考着会计专业学生的未来,通过对市场的调查,会计专业教学改革已全面展开,笔者正好接手了《出纳基础知识与技术》这门功课的教学任务,根据教材内容、出纳岗位的职责和要求,结合一体化教学模式的特点,着手这门课的教学规划和教学.

一、根据出纳岗位特点,提出教学目标

出纳岗位的工作是一种账实兼管的工作,主要是、银行存款和各种有价证券的收支与结存核算,以及、有价证券的保管和银行存款账户的管理工作.出纳是会计工作的重要环节,涉及的是收付、银行结算等活动,而这些又直接关系到职工个人、单位乃至国家的经济利益,工作出了差错,就会造成不可挽回的损失.做好出纳工作并不是一件容易的事,它要求出纳员要有全面精通的政策水平,熟练高超的业务技能,严谨细致的工作作风.为此提出的教学目标是：对技能的训练带动学生了解和熟悉《会计法》、《会计基础工作规范》、《内部会计控制规范——货币资金》、《支付结算办法》和《暂行条例》等财会法规对出纳岗位的有关规定,逐渐培养学生严谨细致的工作作风和职业习惯.

二、根据教学目标,确定出纳岗位培养的内容

作为专职出纳人员,不但要具备处理一般会计事务的财会专业基本知识,还要具备较高的处理出纳事务的出纳专业知识水平和较强的数字运算能力.为了达到教学目标,计划按照以下教学模块来开展出纳岗位技能教学.

1.出纳岗位基本技能

第一,点钞.教学目标：掌握点钞基本技能和真检测钞鉴别等.教学内容：点钞、扎钞、真检测钞鉴别.注意应设《会计基本技能》课程学习、训练.

第二,珠算.教学目标：掌握珠算加减乘除拨打方法并达到五级以上水平.教学内容：加减乘除拨打方法及拨打速度训练.注意应设《会计基本技能》课程学习、训练.

第三,传票翻打.教学目标：熟练掌握计算器的使用、键盘盲打方法、快速准确翻打传票.教学内容：计算器使用、键盘盲打、传票翻打.注意应设《会计基本技能》课程学习、训练.

第四,数字书写.教学目标：掌握会计用汉字和数码字书写的方法要求、规范书写.教学内容：用会计用汉字、数码字书写.注意应设《书法》课程学习、训练.

第五,借贷记账法.教学目标：掌握会计科目的运用并能正确编制会计分录.教学内容：六大会计要素所涉及的会计科目,会计分录编制.注意应设《基础会计》课程学习、训练.

第六,会计凭证、账簿、报表的装订.教学目标：掌握会计凭证、账簿、报表的不同装订并讲究美观、标准.教学内容：会计凭证、账簿、报表装订的要求、方法（角订法、侧订法）及其操作步骤和操练.注意应设《会计基本技能》课程学习、训练,在会计综合实训中运用.

2.出纳业务处理

出纳业务处理主要分三个子模块：业务处理；银行存款业务处理；出纳业务处理综合训练.教学目标为：熟练掌握、银行出纳业务结算和账务处理方法,即熟练规范地掌握会计凭证的填制、审核,账簿的设置、登记.教学内容为：原始凭证填制和审核、支票的填制；收付、银行收付业务结算的；出纳账的设置、登账、对账和结账方法以及出纳报告的编制.注意教学期间要设《出纳基础知识与技术》课程学习、训练.

三、开展出纳岗位核算一体化教学

学生在出纳岗位上掌握了会计基本技能的基础上,最重要的是了解和掌握出纳业务核算有关政策规定和核算方法.如果仍按照过去传统的教学方法,只根据教材的内容逐节学习,这样即使让学生熟记了有关会计法律法规,发生的每笔业务都能进行核算,但当他们真正地在出纳岗位时,他们就不会融会贯通,就会乱了章法,出现违规行为.出纳工作的目的就是让单位的钱“来得清清楚楚,用得明明白白”.所以在教学中实行一体化教学,检测设学生在出纳岗位上,以任务驱动为导向,按照出纳业务处理的程序开展出纳工作,能够全面了解和掌握出纳业务核算流程,并在模拟操作过程中理解和运用会计法律法规的有关规定,帮助学生做好出纳工作.

1.确定一体化教学模式

根据会计专业人才的培养模式,确定出纳岗位核算的教学模式以核心职业能力培养为主线,以学生为主体,实施以“教、学、做”一体化和任务驱动为导向,按任务分解模块,充分采用演示法、提问法、归纳总结法、巡回指导法,运用多媒体设施等手段,以完成整个教学实训过程.

2.创设工作环境,实施一体化教学

将传统的教室和实验室结合起来,根据出纳岗位特点组建手工账实验室,并备好出纳手工账务处理模拟实验专用账本、凭证、单据、算盘或计算器、会计档案柜、账册装订工具、模拟业务章等账务部门专用设施,结合多媒体设备,在老师指导下完成出纳岗位、不同会计岗位的转换、不同业务流程从单项到整套综合实训的模拟实习和理论教学. 3.一体化教学的组织

在已创设的工作环境中,任课老师为企业主管,学生本人为出纳员,其同桌为会计主管,其对坐学生为银行办事人员,开展出纳业务处理工作.

第一,单项练习.每位学生都充当同一角色掌握每一模块,每一项目的操作.每一次单项练习都要在任课老师强调有关规定和演示后进行,使学生能很快地了解和掌握出纳岗位所要持有的技能.

收付业务核算练习时的训练目标及需掌握的知识点如下：

原始凭证的填写.训练目标：通过原始凭证填写训练,让学生熟悉填写内容和要求,以便于审核工作的开展,借此也了解使用范围和限额管理规定,所涉及的经济业务事项.掌握的知识点：原始凭证填写的内容和要求是什么?

原始凭证复核.训练目标：在原始凭证填写的基础上,通过相互复核训练学生的审核能力,培养学生细致、耐心的工作作风.掌握的知识点：如何复核原始凭证.

收付业务结算.训练目标：根据已审核的原始凭证,收付结算业务,并在原始凭证上加盖“收讫”、“付讫”等业务章,让学生树立收付两清的结算原则.掌握的知识点：管理除了应遵循收付两清原则,还应遵循哪些原则?

填写缴款单或支票.训练目标：填写票据或支票,让学生了解和掌握不同票据或支票的填写要求和规范化的格式,做到书写规范.掌握的知识点：支票大写日期和大小写金额的填写等练习.

支票盖章.训练目标：填写了支票后,学生搭档之间交互盖银行预留印鉴章,让学生了解盖银行预留印鉴章的要求以及保管规定.掌握的知识点：银行预留印鉴章的保管和使用.

银行结算手续.训练目标：要求学生将填写好的缴款单或已盖了银行预留印鉴章的支票给对坐的学生银行结算手续,让学生了解银行结算手续要求.掌握的知识点：出纳员应取回哪一联缴款单?支票是否要领回?

原始凭证的粘贴.训练目标：要求学生将原始凭证有规律地粘贴在原始凭证贴签上,使出纳工作规范化、标准化,保证原始凭证的完整,便于会计人员审核.掌握的知识点：如何粘贴原始凭证才符合会计处理要求?

填制收付凭证.训练目标：学生直观地根据审核无误的原始凭证填制收付凭证,银行存款收付凭证,锻炼学生的分析、判断能力,也让学生熟练掌握经济业务的账务处理.掌握的知识点：思考：当采用的是“收、付、转记账凭证”,涉及银行存款的业务应如何填制记账凭证?

银行存款收付业务核算练习时的训练目标及需掌握的知识点如下：

“开立单位银行结算账户申请书”的填制.训练目标：要求能填制“开立单位银行结算账户申请书”,掌握“开立单位银行结算账户申请书”的填制要点.掌握的知识点：银行结算账户需要提供哪些证明文件以及其流程.

原始凭证的填写.训练目标：银行存款收付业务所涉及的原始凭证多种多样,强调原始凭证的填写训练,有助于学生对原始凭证的合法性、正确性、完整性、合理性和真实性等作出判断.掌握的知识点：巩固原始凭证填写的要求.

原始凭证的复核.训练目标：银行存款收付金额偏大,特别是付款,对于出纳员工作来说风险大,原始凭证的复核训练,能锻炼学生观察分析能力,能及时确定收入、支付账户和银行结算方式.掌握的知识点：巩固复核原始凭证的方法.

填写缴款单、银行结算凭证或支票.训练目标：通过原始凭证的复核,确定结算方式,在此基础上,要求学生练习票据或支票的标准填写.掌握的知识点：巩固填写票据或支票的规范.

银行预留印鉴章的盖章.训练目标：要求学生加强盖章技能训练,保证与银行预留印鉴章印一致,同时明白银行预留印鉴章的保管要求.掌握的知识点：熟练盖章的技巧以及印章的管理.

银行结算手续.训练目标：不同的结算方式,银行结算手续不同,通过银行结算手续的,让学生了解银行结算的方法以及取得什么样的凭证才是作为记账凭证填制的依据.掌握的知识点：熟练银行结算手续的.

结算凭证和原始凭证的粘贴.训练目标：了银行结算业务后,取得的结算凭证与相应的原始凭证附在一起,要求学生注意先后顺序及粘贴的美观,并要记得盖“收讫”或“付讫”章等.掌握的知识点：巩固原始凭证的粘贴及对粘贴技巧的把握.

填制收付凭证.训练目标：学生直观地根据审核无误的原始凭证填制收付凭证,银行存款收付凭证,锻炼学生的分析、判断能力,也让学生熟练掌握经济业务的账务处理.掌握的知识点：巩固涉及银行存款业务的应如何填制记账凭证.

记账凭证编号.训练目标：要求学生按照专用凭证分类编号的方法进行编号,了解并掌握记账凭证编号的方法.掌握的知识点：巩固记账凭证编号的填写方法.

记账凭证的审核.训练目标：要求学生按照记账凭证审核的要求审核记账凭证,培养学生认真细致谨慎的工作态度.掌握的知识点：巩固记账凭证审核的内容和要求.

、银行存款日记账的设置及登记.训练目标：要求学生根据审核无误的记账凭证按照序时账登账的要求登记、银行存款日记账.让学生真正领会出纳账务处理在账簿上的综合体现.掌握的知识点：巩固登记账簿的要求.

银行存款余额调节表的编制.训练目标：要求学生通过对账发现未达账项,能编制“银行存款余额调节表”.掌握的知识点：银行存款余额调节表的编制方法.

编制出纳日报表练习时,其训练目标：要求学生在进行上述和银行存款业务会计处理后编制出纳日报表,了解和银行存款会计期间的收支情况.掌握的知识点：出纳日报表的结构和需填制的内容.

在上述收付业务和银行存款收付业务单项训练结束后,要求学生根据日记账和银行存款日记账等编制出纳报告.

通过单项训练,让学生初步了解和掌握了出纳业务的操作程序和要求,认识到出纳工作的严谨性和规范性,使他们在学习和训练过程中逐渐培养自己的脚踏实地、有计划性的工作作风. 第二,综合实训.为了让学生在单项训练的基础上真正领会出纳岗位的工作性质和内容,领会出纳岗位与其他会计岗位的关系、原始凭证与出纳结算的关系、银行结算单与记账凭证之间的关系、记账凭证与序时账以及与会计账目的关系等,开展出纳业务综合训练,使学生真正感受到作为出纳员的责任之重大,能够综合运用专业知识,掌握出纳员岗位专业技能,熟练地处理货币资金收付业务,提高学生的职业素质.

4.重视实训考核方式的建立及实施

学生的出纳实训情况怎样?学生能否配合实训且都按照实训要求完成和掌握了出纳岗位操作和相关的知识及技能?需要制定相关的考核办法督促和考核学生认真完成任务.

第一,考核形式、内容.考核方法包括过程性考核和终结性考核.其中过程性考核为40%,终结性考核为60%,强调过程性考核.过程性考核包括常规项目考评、单项实训考评和综合实操考评.常规项目考评是指出勤、作业、课堂表现等综合考核；单项实训考评是指课堂内分组活动时在组内活动情况考评；综合实操考评是指根据综合实习过程及最后提交上来的会计凭证和日记账情况来综合考评.

第二,评价标准.（1）考评实施.过程考评.由主讲教师根据学生出勤、作业、课堂表现情况考评（10分）；由组长负责、学生互评（10分）；由主讲教师根据学生综合实训过程及编制装订完成的凭证等资料考评（20分）.期末考评.按照教考分离原则,由学校教学科组织考评（60分）.（2）评价依据.过程考评.个人作业和课堂练习（10分）；模块测验专项测验（10分）；综合实训（10分）.期末考评.考试卷（60分）.

5.加强“双师型教师”队伍的建设

“双师型”教师是指那些能够把专业理论与生产实训有机结合起来,高效率地教会学生的教师.一体化教学对教师队伍建设提出了新的要求.教师应是双师型教师,理论和实践知识过硬,能够把理论讲解与实践指导结合在一起,既要博学多能、经验丰富,又要专业技术熟练,得心应手.

6.一体化教学教材的确定

第一,本课程的教材选用、编写遵循以下原则：（1）必须依据本课程标准选用或编写教材,特别是校企合作开发教材,教材应充分体现理实一体的课程设计思想.（2）教材要符合该门课程的工作逻辑,结合系统知识体系,贴近高职学生需要,从案例入手,重实践,重仿真,坚持“实用为主,够用为度”的原则,让学生在完成项目的过程中培养企业会计相关操作能力,同时注意与相关课程的衔接.（3）教材应从学生的实际出发,教材中活动设计的内容要具体,要跟上企业行业的实际要求和发展,并具有可操作性.

第二,依据上述原则,选定了下列教材作为出纳岗位核算一体化教学教材,将课堂教学与实际训练相结合,章节实验与章节复习相结合,理论联系实际,层次分明,通俗易懂、易学易用.也就是要实施一体化教学,就要把所有的教材进行分解,然后重新整合,便于学生学习和掌握.（1）教学用教材.傅丽主编的《出纳基础知识与技术》第2版,由中国财政经济出版社于2009年12月出版.（2）参考书.沈宝燕主编的《出纳员岗位实训》,由高等教育出版社于2012年01月出版.余国艳主编的《出纳实务》,由科学出版社于2008年8月出版.杨春英主编的《出纳岗位实务》,由华东师范大学出版社于2011年4月出版.（3）课程教学内容的更新.在教学过程中会不断更新教学理念和要求,本着“实用为主,够用为度”的原则,本着一切以学生为中心,切实提高学生动手能力的原则,确定适合本课程一体化教学的教材,使课程的教学设计更贴近学生和社会需求.

总之,改变了出纳岗位核算教学模式,让学生在课堂上就能直观地感受到出纳岗位的工作实质,同时还将理论性的会计法规和要求与实际岗位工作联系起来,让学生真正地认识到出纳工作的严谨和细致,以及规范和合法,使他们更重视会计法律法规的学习,按照会计核算要求完成出纳岗位核算工作,从而也培养了他们认真对待身边人和事的负责态度.