寓教于乐学用结合家长满意学生快活

摘 要：写作是表情达意的重要手段,在国内外的学校教育中,一直被列为重要课程之一.近几年来,由于知识贬值,金钱至上等不良社会风气的影响,学生厌学,教师厌教之风又起.如何提高教学质量,提高学生写作能力成了一个相当困难的课题.特别是在当前社会舆论的压力下,如何减轻中小学生负担,变苦学为乐学,这就成了摆在当前教育工作者面前的迫切问题.自1992年暑检测开始,我连续三届参加了由朱伯骞老师举办的兴趣作文班,以寓教于乐,学用结合为方法,收到了家长满意,学生快活,成绩提高的优良效果.

关 键 词 ：生活即教育；愉快教育；作文兴趣

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）30-296-01

一、丢开课本,实行“生活即教育”

根据美国科学基金会统计,法国中小学生一年在校学习的时间是175天,美国式 180天,英国是200天,前苏联是204天.而我们中国是236天,还不包括有些学校利用节检测日给学生加课的时间,堪称世界之最.中国学生太累了,我们决不能把兴趣作文班办成语文补习班,要像陶行知先生所强调的教育要以生活为中心,而不是以文字,书本为中心的原则和方法.为此,我们把参观农村新面貌,农贸市场采购物品,登高观看璧山新貌,爬山野炊,“抗旱夺丰收,”“自办小小动物园”,公园里坐小火车等这样一些能够体现现实生活内容的活动,作为作文教学的内容,并邀请了离退休老干部,解放军,工人,农民,医生,企业家为我们的学生上课,把课堂扩大到整个社会,让学生觉得兴趣作文班的课堂耳目一 新,深受启发.

二、减轻学生过重负担,实行愉快教育

陶行知说：“我们特别是中国小孩,是在苦海中成长.我们应该把儿童苦海创造成一个儿童乐园.”为此,我们决定,兴趣作文班每天只行课半天,活动和作文间隔进行,不留家庭作业.写作方法办班宗旨,都用押韵上口,易记易诵的歌唱方法进行,不用硬灌的方法向学生讲解枯燥的条款.

这样的活动安排和教学方法,受到学生和家长欢迎.三届兴趣作文班结束,我们都请家长和学生对我们的做法下一个评语.据统计,家长填写“这种方法很好,孩子在这个暑检测过得轻松愉快又有收获”的占总人数80%,学生填写“这个暑检测过得轻松愉快又有收获”的占85.3%.

三、老师带头作文,激发学生写作兴趣

在开学第一天的调查中,我们发现占总人数1/4的学生喜欢作文,而这些成绩较好的学生有82.7%的人填写了“读老师写的”,“看同学写的”,因此,我们认为老师写示范性作文很重要,就犹如体育老师向学生做示范动作,不能只停留在口头讲授上.

为了写好示范性作文,主讲教师得先有准备,而且要从学生的角度出发,要体现所讲授的主要之点,选材,立意都要便于学生接受.并且要求写在学生动笔之前当场向学生宣读,才有启发性.因为事件是和学生一起经历的,选材,立意,开头,结尾都便于学生思考,所以老师写示范作文对学生起到了启发作文热情的作用.由于时间紧迫,老师不一定次次写整篇作文,而采用写整篇与写片段相结合的方法.为了防止学生固定在老师的立意里,有时示范性作文又放在学生写后老师才写.

四、创造条件,让学生作文有发表机会

我们调查兴趣作文班学生得知,有83.6%的人认为“班上宣读”,刊登壁报”,“公开发表”是激励作文兴趣的直接原因.于是,我们在班上宣读学生好作文,好句子；一月学习结束,每个小班都要办一块壁报 ,每人都要有一篇好作文刊登在上面；每届办班结束,都要选一批优秀作文送《璧山青少年报》,《璧山文艺》,《璧山报》选登.1994年第三届兴趣作文班因为人数多,优秀作文多,为了让更多学生有发表优秀作文和好句子的机会,我们就经县文化局批准,自办了一期《兴趣作文选》,发表了32位学生的佳作,照样发给稿费,并在第二次家长会上当众发出,让学生充分体验一下成功的快乐.

五、精批细改,鼓励学生再写作

学生练习作文,就是学生练习创造,教师要像陶先生那样对待儿童的创造充满赞许之情；而不能只管选出好文章了事,更不能只是简单地评判学生作文中有什么过错.为此,我们面对学生的每一篇作文,统一订了这样一条规则：“指出错别字,顺通全文,旁批不下法官式评语,要在肯定优点的基础上指出努力方向；再差的作文也要找出优点,下启发式评语.”不允许在学生作文题目上写“A-”“B-”,更不允许在学生作文后面写“文不对题”,“错别字太多”,“书写太乱,必须重做”等评语.根据这样的要求,我们批阅学生作文要花费很多功夫和时间.老师辛苦一点,但学生受益多我们感到高兴.在我们这样适合学生需要的批阅方针的指导下,学生作文时没有人写,不交的.学生陈果请检测一周随父母一起去三峡旅游,写回三篇游记交老师批阅,说明我们的方针已把学生的写作兴趣调动起来了.

六、关心差生,把差生请进班里来

陶先生特别强调要看到那些被“糊涂先生”视为调皮捣蛋的学生的聪明才智,他在《糊涂先生》一首诗里写道：“你这糊涂先生!/你的学堂成了害人坑!/你的墨水笔下有冤魂!/等你的教鞭下有瓦特./你的冷眼里有牛顿./你的讥笑中有爱迪生./你别忙着把他们赶跑./你可要等到：/坐火轮,/点电灯,/学微积分,/才认他们是你当年的小学生.”①这是值得我们今天有歧视差生的思想的教育工作者吸取教训的.为了表示对差生的欢迎,我们把这个作文班取名为“兴趣作文班”,旨在为没有作文兴趣的差生培养兴趣.从三届所收290多名学生看,差生――特别是双差生要占一半左右.但是 牢记陶先生的教导,不但欢迎他们到兴趣作文班来了,而且对他们没有歧视的态度.一个姓叶的差生的妈妈很感激地对我们说：“我的女儿因为成绩不好,开家长会时老师都不愿与我谈话,我只有坐在教室的最后边.像你们这样热情地对待差生,不但我的女儿有了学习的兴趣,我当家长的也有勇气来和老师谈话了.”

总之,辛勤耕耘带来可喜的收获,连续三届兴趣作文班下来,我们都感觉很累,但却乐在其中.学生的作文兴趣得到了培养,作文成绩得到了提高,教师的工作能力也得到了提高.