激励一下,也许更给力

众所周知,教学评价是课堂教学的重要组成部分之一,对教学起着重要的作用,它直接影响着教学的效果.教育部颁布的《小学英语课程教学基本要求（试行）》中指出,小学英语学习评价的主要目的是：激励学生的学习兴趣和积极性.兴趣是最好的老师,而激励性评价的作用就在于使学生保持持续不断的学习兴趣.

一、有效的激励评价方式

在十年的英语教学生涯中,笔者摸索出了以下几种行之有效、形式多样的激励性评价方法.

1．课堂语言激励

前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“让每个学生在学校里都能抬起头来走路.”新课程标准在其评价的建议部分指出：“英语课程的评价根据课程标准的目标和要求,实施对教学全过程的有效监控.通过评价使学生在英语课程的学习中不断体验进步与成功,认识自我,建立自信,促进学生综合语言运用能力的全面发展.”课堂是师生的主阵地,课堂活动的开展可以反映一个教师教育教学水准.课堂语言激励对于激励性教育来说,是功不可没的.在我的课堂语言里面,诸如“Well done”“Very good”“Excellent”“I''m proud of you”“Wonderful”等激励性语言经常出现.当然除了这些简单的激励语言之外,还可以添加一些感激性的课堂激励语言,描绘性的课堂激励语言,诊断性的课堂激励语言,暗示性的课堂激励语言.

2．奖品式激励

小学生对直观、具体的事物比较感兴趣,而且对于自己喜欢的东西会有很强的占有,为此而采取的行动会非常迅速,行动的过程非常专注.一份小小的奖品可以吸引学生全身心地投入到教学活动中来.笔者给学生的奖品制作也是非常简单的,而且还具有环保意义.在教学中,时常会收集一些图片或制作相关话题的面具,上完课后,很多时候就把东西堆放一边或随便扔掉,这也是资源的浪费.事实上,完全可以废物利用,制作成一份特别的奖品.例如,在学习动物的话题时,教师课前收集了一些动物的图片,教学活动结束后,把所有的图片集中起来,写上一句鼓励或赞扬学生的话,奖励给上课表现出色,或有很大进步的学生.如此,这些将被废弃的图片有了去处,还能激励学生下节课更加努力.

3．肢体语言激励

用肢体语言激励学生是指教师用眼神、脸部表情、点头、竖大拇指等肢体动作表示对学生的肯定,以含蓄、间接的方式来激励学生.与口头语言相比,肢体语言具有不确定性和多义性,对学生的各种行为常常能起到暗示作用.有些学生回答问题经常犯错误,自尊心又很强,检测如教师能用信任的目光注视他,他可能很快地振作起来,找回自信.检测如我们用轻视的眼光看他,他就有可能会越发没有信心,下次就很少会举手发言了.所以,教师在课堂教学中,尤其是在课堂的组织与管理中,可以试着多使用一些示范的、期待的积极的肢体行为,细致耐心地鼓励学生去完成学习任务.教师不能老是板着脸、瞪着眼,动辄就一顿严厉的批评,应该力争让学生通过情感交流获得更大的成功.教师在课堂上的微笑就像冬天里阳光,能给每个孩子带来温暖,让他们快乐地成长,教师不能吝啬我们的微笑.

4．评语激励

教师在作业批改中的评价语言不能总是简简单单地应付一下.教育是一种温暖的抚爱,在教师的评语中,细心的学生能领悟出教师是否对其有责任心和信心.对学生取得的成绩、进步,在评语中要表现出发自内心的赞赏和喜悦.在批改作业时,笔者发现最初的A、B、C久而久之已经失去了激励的作用,笔者开始尝试着改变评价方式：得A的同学如果能做得更好可以得Good和一面小红旗；得B的同学能再认真一些得A加五星；得C的同学能再加油得B加三星.这样坚持了一段时间,每位学生的作业都有了很大的进步.这种常换常新的评价语言成了学生认真书写的动力之一.同时,逐渐培养了学生良好作业习惯.

二、运用激励性评价时应注意的事项

1．注意激励的中肯性

激励性评价是为了达到激发学生学习而对学生进行的正面的心理暗示,能促进人潜能的发挥,但是无论是语言激励还是肢体语言激励都要把握正确的尺度,切忌过分夸张,不可激励那种不值得表扬和肯定的地方,否则会使学生失去判断的标准,迷失发展的方向,无所适从,反而不利于提高学生学习.

2．注意激励的及时性

教师一旦发现学生表现不错时就应不失时机地进行激励,如果老师对学生所取得的进步视而不见,学生就会感到失望,感到教师忽视自己,反之,教师的及时激励,会使学生加倍努力.从单词的听写,作业的书写,到上课的笔记,到课堂的积极回答,到考试的成绩等,老师要有意识的及时抓住学生的闪光点,寻找学生的闪光点,适时予以肯定和表扬,使其闪光点进一步扩大,进一步发展.

3．注意激励要面向全体学生

在教学工作中,教师或多或少地在内心深处总是喜欢那些品学兼优的学生.因此,对学优生的表扬激励相对多一些,而对学习靠后的学生总是吝啬表扬.其实,作为教师而言,激励性评价一定要面向全体学生,这样才不失教育的真正内涵和初衷.

三、结束语

要相信,每一个学生都蕴藏着极大的学习潜能,每一个学生都有自己丰富而独特的内心世界.教师应为学生创造一个平等、、和谐、愉快的学习环境,妙用激励机制,让学生在不同的学习过程中获得乐趣,获得满足感和成功感,这样,英语课堂一定会更有活力,课堂教学一定会更有成效,学生的创新意识和创造能力一定会得到更好的发展.因此,在英语教学中要多激励学生,英语课堂一定会更和谐、更精彩.

〔责任编辑：高照〕