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众所周知,教学评价是课堂教学的重要组成部分之一,对教学起着重要的作用,它直接影响着教学的效果.教育部颁布的《小学英语课程教学基本要求(试行)》中指出,小学英语学习评价的主要目的是:激励学生的学习兴趣和积极性.兴趣是最好的老师,而激励性评价的作用就在于使学生保持持续不断的学习兴趣.


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一、有效的激励评价方式

在十年的英语教学生涯中,笔者摸索出了以下几种行之有效、形式多样的激励性评价方法.

1.课堂语言激励

前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“让每个学生在学校里都能抬起头来走路.”新课程标准在其评价的建议部分指出:“英语课程的评价根据课程标准的目标和要求,实施对教学全过程的有效监控.通过评价使学生在英语课程的学习中不断体验进步与成功,认识自我,建立自信,促进学生综合语言运用能力的全面发展.”课堂是师生的主阵地,课堂活动的开展可以反映一个教师教育教学水准.课堂语言激励对于激励性教育来说,是功不可没的.在我的课堂语言里面,诸如“Well done”“Very good”“Excellent”“I''m proud of you”“Wonderful”等激励性语言经常出现.当然除了这些简单的激励语言之外,还可以添加一些感激性的课堂激励语言,描绘性的课堂激励语言,诊断性的课堂激励语言,暗示性的课堂激励语言.

2.奖品式激励

小学生对直观、具体的事物比较感兴趣,而且对于自己喜欢的东西会有很强的占有 ,为此而采取的行动会非常迅速,行动的过程非常专注.一份小小的奖品可以吸引学生全身心地投入到教学活动中来.笔者给学生的奖品制作也是非常简单的,而且还具有环保意义.在教学中,时常会收集一些图片或制作相关话题的面具,上完课后,很多时候就把东西堆放一边或随便扔掉,这也是资源的浪费.事实上,完全可以废物利用,制作成一份特别的奖品.例如,在学习动物的话题时,教师课前收集了一些动物的图片,教学活动结束后,把所有的图片集中起来,写上一句鼓励

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或赞扬学生的话,奖励给上课表现出色,或有很大进步的学生.如此,这些将被废弃的图片有了去处,还能激励学生下节课更加努力.


英语课堂学术论文的写作
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3.肢体语言激励

用肢体语言激励学生是指教师用眼神、脸部表情、点头、竖大拇指等肢体动作表示对学生的肯定,以含蓄、间接的方式来激励学生.与口头语言相比,肢体语言具有不确定性和多义性,对学生的各种行为常常能起到暗示作用.有些学生回答问题经常犯错误,自尊心又很强,假如教师能用信任的目光注视他,他可能很快地振作起来,找回自信.假如我们用轻视的眼光看他,他就有可能会越发没有信心,下次就很少会举手发言了.所以,教师在课堂教学中,尤其是在课堂的组织与管理中,可以试着多使用一些示范的、期待的积极的肢体行为,细致耐心地鼓励学生去完成学习任务.教师不能老是板着脸、瞪着眼,动辄就一顿严厉的批评,应该力争让学生通过情感交流获得更大的成功.教师在课堂上的微笑就像冬天里阳光,能给每个孩子带来温暖,让他们快乐地成长,教师不能吝啬我们的微笑.

4.评语激励

教师在作业批改中的评价语言不能总是简简单单地应付一下.教育是一种温暖的抚爱,在教师的评语中,细心的学生能领悟出教师是否对其有责任心和信心.对学生取得的成绩、进步,在评语中要表现出发自内心的赞赏和喜悦.在批改作业时,笔者发现最初的A、B、C久而久之已经失去了激励的作用,笔者开始尝试着改变评价方式:得A的同学如果能做得更好可以得Good和一面小红旗;得B的同学能再认真一些得A加五星;得C的同学能再加油得B加三星.这样坚持了一段时间,每位学生的作业都有了很大的进步.这种常换常新的评价语言成了学生认真书写的动力之一.同时,逐渐培养了学生良好作业习惯.

二、运用激励性评价时应注意的事项

1.注意激励的中肯性

激励性评价是为了达到激发学生学习 而对学生进行的正面的心理暗示,能促进人潜能的发挥,但是无论是语言激励还是肢体语言激励都要把握正确的尺度,切忌过分夸张,不可激励那种不值得表扬和肯定的地方,否则会使学生失去判断的标准,迷失发展的方向,无所适从,反而不利于提高学生学习.

2.注意激励的及时性

教师一旦发现学生表现不错时就应不失时机地进行激励,如果老师对学生所取得的进步视而不见,学生就会感到失望,感到教师忽视自己,反之,教师的及时激励,会使学生加倍努力.从单词的听写,作业的书写,到上课的笔记,到课堂的积极回答,到考试的成绩等,老师要有意识的及时抓住学生的闪光点,寻找学生的闪光点,适时予以肯定和表扬,使其闪光点进一步扩大,进一步发展.

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3.注意激励要面向全体学生

在教学工作中,教师或多或少地在内心深处总是喜欢那些品学兼优的学生.因此,对学优生的表扬激励相对多一些,而对学习靠后的学生总是吝啬表扬.其实,作为教师而言,激励性评价一定要面向全体学生,这样才不失教育的真正内涵和初衷.

三、结束语

要相信,每一个学生都蕴藏着极大的学习潜能,每一个学生都有自己丰富而独特的内心世界.教师应为学生创造一个平等、 、和谐、愉快的学习环境,妙用激励机制,让学生在不同的学习过程中获得乐趣,获得满足感和成功感,这样,英语课堂一定会更有活力,课堂教学一定会更有成效,学生的创新意识和创造能力一定会得到更好的发展.因此,在英语教学中要多激励学生,英语课堂一定会更和谐、更精彩.

〔责任编辑:高照〕

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