“项目教学法”在高职电子商务教学中的应用

摘 要：随着职业教育教学改革力度的增强,培养学生对岗位的适应能力及实际操作能力,是高职院校提升人才培养质量的重点.项目教学法通过师生的协作,以实施一个完整的项目为目标进行教学活动.本文以项目教学法在电子商务专业中的应用为例,探讨其实施策略,以提升学生的实践能力和创新能力.

关 键 词 ：高职院校；电子商务；项目教学法

引言

网络、自动化以及微电子的迅猛发展,电子商务专业在近年来得到快速的发展,催生人类社会进入知识经济时代.但是,电子商务人才在人才培养目标和教学体系上的不足,使电子商务人才的业务素质远远落后于社会需求.因此,高职院校的人才培养重点,应当从单纯的理论建设培养,转移到人才的实践操作能力上来.在高职院校中引进“项目教学法”是更新其教育理念,改革其教学方法的重要举措.

1.项目教学法的概念及意义

项目教学法指的是围绕一个完整的项目进行的教学活动.在这个教学活动中,教师将需要完成的任务以项目的形式交给学生.通过小组协作,学生在完成程序的落实中,制定计划,以完成整个项目.

项目教学法是一套完整的教学策略,在这个过程中,教师通过引导学生对实施生活进行有意义的研究,激发学生的学习兴趣,使学生自觉高效地完成项目.在高职电子商务专业中适当运用项目教学法,能培养学生获得文化科学的意识倾向,推动学生在实际操作的过程中,开阔眼界,钻研问题,认识世界.其次,实施项目教学法有利于更新教师教学理念,教师不仅仅是教学语言、板书、实际操作和应变能力的结合体,也是项目活动的引导者,有利于师生在课堂上的情感交流.最后,项目教学法有利于评价方式的转变.在实施项目的过程中,有利于激发各小组之间的竞争意识,形成学生之间的集体荣誉感与竞争意识[1].

2.高职电子商务课程中项目教学法的实施原则

2.1科学性

在电子商务课程的教学中,为了发挥每一个学生的潜能,应当合理调动教学资源,在考察学生学习个体差异性的基础上,运用适当的教学策略,降低自身和学生在项目进行中所耗费的精力,从而达到高效率低能耗的目的.

2.2系统性

项目教学是一个系统的过程,在职业高中的教学中,将学生技能的培养,学生创造能力的培养以及设备条件,教师素养等结合起来,以便满足每一个学生的实际发展需求,在创新能力的不断突破中,适应每一个学生的个性发展.

2.3实践性

项目教学的最大特点就是在进行教学的过程中,非常注重将书本知识的传授和实践操作能力相结合.让学生在实践中体验,在实践中学习,在实践中获得信息时代所需要获取的能力.项目教学的目的是让学生获得实践操作的能力,在考察、探究、体验以及创作活动中,发现问题,培养创新能力.

2.4层次性

项目教学的开展目标,与现阶段学校的学习教学目标并不冲突.学校的素质能力目标是为学生提供必要知识和能力训练的基础,同时也是项目教学开展的基础.在指导优先和建构优先相互融合的前提下,在相关案例和项目的实施中,调动学生积极主动参与项目的能力.

3.高职电子商务课程中实施项目教学法的应用策略

在教学中,以电子商务模拟运作为例,将网上商店的开设作为一个项目,将学生分为五到八人自由组合的小组,通过企业提供的网络资源,建设自身的网店.通过网站建设人员、制作人员、采购人员以及维护人员的分工,进行电子商务技能的强化.学生们在不同角色的扮演中,通过教师阶段性的检查和考核,进行项目标准评判,在整个交流过程中,提升了学生的电子商务综合素质.实施过程中,注意以下实施策略.

3.1更新教学理念

项目教学法是在新课程理念下实施的项目课程改革,是对学习管理提出的严峻挑战.在具体实施的过程中,应当将其实施和教学的管理制度、教师的管理制度以及学生学籍管理制度相结合,形成一种自上而下的开发体系.就教师而言,在这个过程中,通过开发式的组织和引导,为学生提供更为自主的开发空间.例如,教师在电子商务网站的规划实训中,首先要求学生的互联网上了解一些著名的网站设计,将传统的教师直观展示的方法,更换为要求学生编写网站规划书和建设方案,并获取企业的支持,实现教学理念向提升学生实践能力方面的转变.

3.2完善教学策略

项目课程的实施和教师专业能力强弱密不可分,在这种相互制约的关系中,实施项目教学法也是对教师专业能力发展的考量.教师在这种转变中,应该努力实现技术熟练者向反思性实践者的转变.教师通过审视的眼光分析教学中的问题,丰富自身的教学策略,能有效实现电子商务教学和项目教学策略的相互融合.项目教学法的核心是师生的相互合作,在一个网站的建设中,通过项目小组的形式形成实施主体,再通过发挥小组中每个人的特长,能在改变传统一台电脑教学策略下学生各自为政的学习思维,培养学生的协作精神[2].

3.3注重项目教学基地的建设

项目教学法的教学环境从传统的课堂穿越到广阔的社会,这就要求在实施项目教学法的过程中,通过和实习基地的相关合作,培养学生的市场意识和产品营销能力,提升学生的设计能力与管理水平.实训基地的建设分为校内基地建设和校外基地建设两种.例如,学校通过优化学校专业的设置,尽量在专业化的设置中满足企业对人才的发展需求,企业通过为学生提供实习基地,从中遴选出适合自身企业发展的专业人才.校内项目基地的建设上,通过相关网络环境的建设,让学生在网上进行店铺的设置,完善配送的流程,为大学生的创业提供便利.

3.4构建项目教学评价体系

学生学习效果的考察主要通过教学评价来实现,在项目教学法的教学评价中,应当突破传统评价模式的限制,在学生的学习态度和学生学习效果上加以考量.通过学生个性、创新型和潜能的巨大发挥,综合衡量教学效果.项目教学法不同于传统的教学模式,学生在完成每一个教学过程的时候,一定要注意及时的反馈和讨论,让学生在不断的总结中,指出项目建设中存在的问题,提升学生实项目的操作技能.

4.结语

电子商务课程本身就是以市场为导向的一门课程,在这门课程中,学生所学习到的知识应当是对现实生活的深入探讨,这种探讨既是在教师为主导作用下进行的,也应当发挥学生的主体作用,在以人为本和以能力为本的知识建设中,提升学生参与的主动性.本文探究项目教学法在高职电子商务专业中实施原则的背景下,通过其在网络电子平台上的实施运用,提出了一系列的建构策略,实施效果较好,值得参考.（作者单位：吉林电子信息职业技术学院）