生就业到最优控制课程改革的

【摘 要】目前我国研究生就业形势日益严峻,这对高校研究生培养提出了新的要求.从最优控制课程改革的实践可以看出,在研究生的日常教学中,通过多种教学手段、教学方法的改革,可以提高研究生学习能力、分析问题及解决问题的能力、与学生沟通合作的能力,从而使研究生适应新形式及社会发展的需要.

【关 键 词 】最优控制课程改革；提高能力；研究生就业

为适应我国社会、经济、文化、教育的多方面发展,我国采取了研究生扩招的高等教育政策.随着研究生扩招政策的实施,我国研究生教育取得了前所未有的成就,迈入了一个全新的发展阶段.同时,高等教育教育改革的深化,研究生招生规模的扩大等各种原因,研究生的就业优势正在逐渐丧失,其就业情况不容乐观,这无疑对研究生的教育也提出了新的挑战.本文通过对研究生就业现状及就业困难原因的分析,寻找课程教改的新思路.结合我校最优控制课程改革的实际情况,以提高学生各方面能力为目的,对研究生最优控制课程的教学手段、教学方法进行改革.实践证明,恰当的课程改革,不仅提高教学质量,而且可以从多个方面锻炼学生的能力,为就业做好准备.

一、研究生就业现状及原因分析

近年来,研究生就业前景不容乐观.2012 年全国研究生就业率刚过80%,已经连续多年低于本科生就业率.广东省的研究生就业率已经连续七年低于本科生,重庆市2012 年研究生就业率不到75%.2013 年全国普通高校毕业生规模为699 万人,其中研究生40余万人,创历史新高.在教育部调研的200 多所高校中,六成高校认为就业形势严峻,特别是很多地方高校反映用人需求下降或明显下降.部分毕业生也对就业前景感到担忧,少数毕业生甚至感到焦虑.

一个原因是,随着研究生招生规模的持续扩大,毕业研究生人数快速增长,使得研究生“过剩”.2010年硕士研究生录取人数已经达到了47.2万,2013 年我国高校研究生招生计划已达58.4 万人,比2010年增长近20%,而相比十年前翻了一番.市场上研究生人才供给增加,为用人单位提供更宽广的选择余地,造成研究生的相对过剩,甚至部分专业出现写方市场.很多企业在招聘时对研究生的毕业学校、专业甚至性别都提出了严格的要求,使得研究生就业前景更加不容乐观.

扩招后研究生就业市场不仅体现在供需数量失衡上,也体现在供需结构性失衡.这主要是体现在用人单位对人才类型的需求与高校硕士研究生培养目标的矛盾.以往培养研究生目的在于提升学生的科研能力,毕业后的主要去向为高校和科研院所,但经过几规模的人才吸纳之后,这些单位的人才资源已接近饱和,研究生不得不走向其他企事业单位谋求出路,但这些用人单位则更加注重学生的实际应用能力,而非科研能力、学术水平,故供与需出现矛盾.

用人单位用人观念的转变.随着经济体制改革的加深,市场经济体制的不断完善,用人单位逐渐走出了学历崇拜的误区,用人观念逐渐从“重学历”转向了“重能力”.一些本科生动手能力强,在求职过程中,就会出现“研究生不如本科生”的现象.总的来说,若是高校对研究生的教育不能适应企业发展对高素质人才的新要求,扩招背景下的研究生就业难问题就将越来越严重.

二、最优控制课程改革目标、措施与效果

针对现在用人单位青睐于能力较强、专业知识扎实、交际能力出色的硕士毕业生,学校在研究生培养中不仅要注重提高个人学术水平和技能,还要注重培养个人各方面的能力,包括自学能力、发现问题解决问题的能力、交际能力、表达能力等.因此,在最优控制的课程改革中,通过教学手段、教学方法等改革,锻炼提高学生各方面能力.

教学目的.在我校研究生最优控制教学过程中,教师将夯实学生理论基础、锻炼提高学生的自学能力、发现问题并解决问题的能力、交际能力、表达能力为教学目的.

教学手段与方法.采用学生自主学习、学生讨论、讲授等互动的教学方法.第一节课,教师将教学要求、教学目的、教学方法等对学生交代清楚,提供部分参考书目录,并对教学内容和学生分组.整个教学过程在教师的监督下由学生独立完成.教师在课堂上把握授课节奏,包括讲授内容、其他同学提问情况、讲授学生对问题的解答、其他同学对解答的补充等都要从整体上掌握好节奏、深度、广度,并记录下来,作为对总成绩的评定.

考核方式为期末理论闭卷考试与平时成绩相结合,各占50%.期末考试主要考核学生对课程理论部分的掌握,闭卷,与以往考试各种要求相同.平时成绩分为三部分.第一部分是学生提交的计划书与报告书,根据学生发现问题查阅文献及解决问题所采用的方法给分,占总评成绩的10%.第二部分是学生上课情况.教师根据学生上课对其他同学所讲授内容提出问题判断学生听课及思考问题的情况,对讲课学生讲课的熟练程度、准备情况、对其他同学提出问题的回答情况给分,占总评成绩的20%.第三部分是学生根据导师的研究方向,自己寻找一个实际最优控制问题并用所学知识解决,形成一个小论文,占总评成绩的20%.

三、结语

通过在我校研究生中的教学实践,学生在很多方面的能力得到了锻炼.课堂开放,学生学会了自主学习.通过解决问题,锻炼了与人沟通与交流的能力.这样的教学方式,不仅改变了过去老师一言堂,学生被动接受的局面,而且拉进了老师与学生的距离.更重要的是,学生通过这样一个学期的锻炼,掌握了专业知识,提高了发现问题解决问题的能力,锻炼了表达能力.相信经过这样的一个过程,学生会有所收获.