着眼学员任职需要提升学员综合素质

摘 要 ：根据军事变革的以及我军现代化建设的需要,着眼学员任职教育需要,从加强任职教育的力度、针对性,制定行之有效的培养方案,以多种方式来引导、提升学员综合素质是非常有必要的.

关 键 词 ：任职教育,综合素质,方案

作者简介:冯家安,1969年2月生,男,硕士研究室,第兵工程大学一系主任；

韩西宁,1980年1月生,男,硕士研究生,第兵工程大学一系参谋

[中图分类号]：D631.15[文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139(2012)-10-0064-01

军队院校教育必须适应未来战争和我军现代化建设的需要,着眼军队院校学员的自身特点和任职需要,有针对性地做好各项培养工作.总体上,培养的宗旨是要把政治素质培养放在首位,突出军事训练素质培养,打牢科学文化基础,促进学员个性和谐发展,提高学员的综合素质.我们认为需要从以下几个方面来着眼学员任职需要,提高学员自身的综合素质.

一、以加强任职教育力度和针对性来提高学员综合素质

第十五次院校会议确定,军队院校教育由以学历教育为主转向以任职教育（即军事职业教育）为主.在新时期新阶段,我们基层部队的需求发生了改变,需要一任职就能够挑大梁、担重任,同时又有优秀的学习能力,能够自身不断进步、不断提高.这些都为我们学员队干部提出了更高的要求：如何适应基层部队对本科学员的要求,同时又能够最大化发挥每一名学员的潜力.必须加强学员的任职教育力度,才能使学员适应新军事变革的要求,提高学员的任职能力,促进我军的部队战斗力.一方面要扩大任职教育的面积,让每一个学员都接收到任职教育；另一方面要制定科学严格的任职教育模式,使学员既能达到教育的目的,也能真正做到提高其综合素质的目的.

提高任职教育的针对性,也有助于提高学员的综合素质.首先要搞好调查,包括对学员的特点、岗位的特点等,才能有的放矢,事半功倍；再就是要提高任职教育的实用性,让学员真真贴贴学到可用的东西.突出新理论、新技术、新战法、新装备教学、依据“理顺关系、优化内容、区分层次、突出特色”的原则,着任职教育的需要,提高其教育的针对性,才能有效地提高学员的综合素质.

二、制定行之有效、切实可行不同对象的培养方案

在本科学员四年的大学生涯中,二、三年级是综合能力素质培养的黄金时期,如果我们能够在一年级时就把握好几类学员的培养方向、确定相应的培养方案,在二、三年级重点实施,在四年级再加入强化部队任职的内容,可以达到较好的培养效果.因此,在一年级时,通过学员进行军事常识、军队传统、军人价值和职业道德教育以及军人体能、单兵战术和军人养成强化训练,使学员实现从老百姓向军人的转变,一定要了解摸清学员情况,并制定分类培养方案就显得尤其重要.

人才难得,全才更难得.每一名学员的情况都不尽相同,个人的性格、爱好等都不一样,因此,我们应当做好细致的调查了解,摸索各类学员的发展方向,有针对的制定出相应的培养方案.我们将学员的发展方向大致分为军事、政工、学术、教育、文艺等五个方向,在这五个大方向下,又有诸多小方面,供学员自己选择.同时应当注意的是,在把握学员培养方向时,要综合多方面的因素去整体考虑,不仅要知晓学员自己的打算、意见,同时也要考虑到客观情况与实际,进行一定的教育、引导,使得他们在学习上不会太过艰难,从而打击到积极性,并影响到培养效果.例如,有的学员可能在自己是走政工路线还是军事路线上游移不定,这无疑会影响到自己能力素质的拔高,我们就应当根据该学员的实际情况,把握他大致的发展脉络,进而在培养方案上进行适应,在平时多进行引导、影响,最终确立培养方向.

三、多种方式引导教育,着力于综合素质的提高

在确定了各类学员的培养方向之后,就应当根据培养方向来制定培养计划.这是二年级学员素质培养的中心工作在制定培养计划时,如有可能,要结合前一阶段调查问卷、单独谈心等方式反馈的结果,结合各类学员的特点,为每一名学员提供自己发挥培养计划的空间,由学员主导自己的人生规划,既减轻了工作量,又能够达到最佳效果.另外,针对某些能力较强、对综合能力培养比较积极的学员,可以在制定培养计划的同时,同步进行一些素质培养活动,例如在周五党团活动时间,可以让学员逐步占据主动,从一开始的队干部制订计划、实施,到后来的队干部制订计划、学员实施,最后达到党团活动全部由学员计划、组织、实施.在实施培养方案的时候,不能循规蹈矩,只是简单的安排好活动或者任务,派学员去参加或者组织,而是应当注意灵活运用多种方式、机会,进行随机性教育培养.培养方式也不能一成不变,要根据时间进度、进展情况以及学员自身反馈随时调整方案,但是总的方向尽量不要变化.总体来讲,在二、三年级,队干部素质培养工作的重心在于教育引导,给予学员一个大体上的培养方案、路线,指引学员自主锻炼、提高能力,将主动权交予学员自身.同时应当注意,在一、二年级学员的工作中,因为学习任务较重,所以应当教育学员,自身工作的重点是在学习基础知识上,前两年不仅是文化课的基础,也是综合能力培养的基础,要统筹兼顾,不能顾此失彼.

四、提升自主学习能力和优化知识结构,使学员拥有一个完整的知识体系

在初期计划实施后,三、四年级阶段的重点是提升学员的自主学习、自主锻炼能力.这一阶段学员的工作重心慢慢由基础课向专业知识、任职能力转变,我们在工作思路上也要适应.需要注意的是：学员进入高年级,工作热情可能有所下降,这期间的监督、鼓励要较一、二年级时期有所增加,同时也要让学员感受到自身素质的切实提升,激发他们的恒心、信心；管理方式上也要由“命令”式转向“建议”式,为学员树立管理者的身份.队干部的工作方向也要从“主持、实施”学员综合能力素质的培养提高转到“辅助、协助”学员自身开展综合能力培养上来.

五、思考

作为军事院校的管理者,我们所做的一切工作的落脚点,是我们所培养出来的学员要有出色的任职能力和综合素质,要成为保家卫国的坚强堡垒,军队的中流砥柱,所以,我们要把眼光放得更长远,要时刻按照军事变革的发展变化对军事人才的要求,基层任职需求的变化,从而调整培养方案.

在实施素质培养方案的过程中,我们还应该建立相应的素质培养效果评价体系,用以确定素质培养进行到了什么阶段、效果到底如何等等,并且建立相应的奖惩措施,以使素质培养能够长时间的高效运行.

在培养学员的综合能力素质的同时,也不能放松对学员隐性素质——心理素质的培养.如果不注重心理素质的培养,很可能学员就变成了“闷葫芦”、“内秀”甚至产生心理疾病,严重影响素质培养的效果.所以,进行专门的心理素质培养是非常必要的,具体情况要根据学员的不同能力类型而定.