小学生作文训练的几个环节

作文训练是以学生学习和掌握书面语言为表达形式,以培养学生作文能力为主要目的的教学活动.在实际的作文训练教学中,很多老师只是布置一道作文题目叫学生自己写,老师不做分析和讲解,学生只能东拼西凑.那么,在作文教学中,怎样训练才能培养和提高学生的作文能力呢本人结合自己的教学实际,谈一点个人的粗浅看法.

一、激发学生兴趣

常言说:兴趣是最好的老师.对学生进行作文训练,要走近学生生活,多用学生身边发生的人和事进行举例说明,让学生感到亲近可信,这样就能激发学生的写作兴趣.当学生对作文产生兴趣时,他就会心情愉快地写,写出来的文章就有真情实感.前苏联的一位教育家说过:“只有在学生情趣高涨,不断要求向上,想把自己独有的想法表达出来的氛围下,才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想感情和词语.”在作文训练教学中,只有用活生生的生活例子和课文中的一些生活片段对学生进行讲解,让学生对写作产生浓厚兴趣时,写出来的作文才有价值.

二、积累生活素材

平时,我们老师要要求学生多积累生活素材.除了多看书、看报、听广播、看电视外,还要注意多观察身边的人和事,做生活的有心人.学生积累的写作素材越丰富,写作内容就越充实,越生动.常言说:“巧妇难为无米只炊”.所以,一定要要求学生注意收集和整理一些典型材料,这一点要贯穿于整个作文训练的始终.老师要训练学生养成天天写日记的好习惯,只有学生记的材料多了,写作时才能运用自如.但是,学生积累的素材一定要典型、准确、可信.

三、丰富写作语言

写作语言是作文的重要表现形式.如果学生的语言贫乏,写作时搜肠刮肚地找一些词语凑合在一起,总觉得不对劲,结果是写了涂,涂了改,还是不能表达自己的意思,往往是词不达意.因此,写作语言的训练十分重要.那么,如何让学生学会积累词汇语言呢依我所见,有如下四种方法:1、从学过的课文中积累.将所学过的课文中的精辟、优美的词语或语句摘录下来,记在心里.2、从课外阅读中积累.学生在阅读课外书籍时,可以将课外书籍中的有关人物形象、环境场面等相关的语段或词语积累起来,用于自己的文章中.3、从日常交谈或电视、广播中积累.在与别人或听别人谈话时,别人对一些人物肖像、场面叙述、故事情节讲解等较好的语言,把它记在心里,变成自己的语言,用于自己的写作中.4、从归纳中积累.在自己所见、所闻的人或事中去归纳总结.

四、加强思维训练

学生的年龄阶段不同,思维训练的着重点和训练方式也不同.小学生主要的是训练形象思维.小学的作文训练主要是以记叙文为主,写记叙文就离不开想象和联想等形象思维.平时,我们要求学生在短短的40分钟内写好一篇记叙文,如果学生没有扎实的形象思维能力,怎么会完成呢因此,我们必须加强对学生形象思维的训练.形象思维训练的方法之一就是有目的地指导学生观察事物的基本形象,经常组织学生参观、访问.并将这些观察和走访所得记在心头,然后写好回忆录,回忆录的写作过程实际上就是训练形象思维的过程.老师对这项工作要常抓不懈.总之,通过训练后,要达到开拓学生思维的目的,使学生变得思维敏捷,想象丰富.

五、深化技巧训练

写作技巧是作文成功的保证.作文技巧训练的基本方法是专题指导,讲练结合.在作文教学中,要让学生知道每个作文题目中的“题眼”,学生掌握了“题眼”,就能很快地确定写作的主题.另外,教会学生根据题目要求和“题眼”,拟出写作提纲,有了写作提纲,就有了写作思路,就确定了文章的布局和结构.这样一篇文章大体轮廓很快地就在学生头脑里出现了,然后学生根据自己掌握的素材和丰富的语言把自己的思想感情表达出来,一篇完美的文章很快地就形成了.除此之外,对审题、立意、布局某篇、修改等技巧,进行分析、归纳、总结、指导.对学生在作文时容易出现的“短路”、跑题、空洞、松散、结构混乱、词不达意等现象进行举例说明,分析讲解.让学生牢固地掌握写作技巧,提高写作水平.

六、全面综合训练

学生在掌握上述五步训练的基础上,具备了一定的写作基础,形成了一定的写作方法和技巧.但是,为了更好地提高学生写作能力,还要对学生进行字、词、句、段、篇、过渡段结构、前后呼应、情感表达、人物塑造、环境描写、抒情、议论、时空变化等进行全面综合训练.让学生能掌握和适应各类文题的写法.

(作者通联:336300江西省宜丰县新昌一小)