初中数学教学中小组合作学习教学法的应用

摘 要：初中数学是一门重要的基础课程,新课改背景下,初中数学课堂教学要积极倡导探究、合作、自主的教学模式.初中数学教学可以应用小组合作学习教学法,通过小组成员之间的合作学习,激发学生的数学兴趣,充分调动学生的积极性和主动性,鼓励学生自主学习、自主探究,提高学生的表达能力和沟通交流能力,推动学生的全面发展.本文阐述了初中数学教学中小组合作学习教学法的应用过程.

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初中数学是学生学习数学的重要阶段,在初中数学教学中应用小组合作学习模式有助于提高学生的主体学习地位,激发学生的数学兴趣,充分调动学生的学习积极性.小组合作学习教学法能够使所有学生都融入到教学活动中,小组成员之间互帮互助,相互促进,相互影响,共同学习,不断提高学生的自主探究和创新能力,提高初中数学教学质量.

一、构建合作学习小组

1.合理划分合作学习小组.在初中数学教学中应用小组合作学习教学法,首先教师要全面了解学生各方面的情况,充分考虑到学生的性别差异、性格能力、思维方式、认知水平和学生成绩,优化组合不同层次、不同特质的学生,合理划分合作学习小组,遵循优势互补、组内异质、组间同质的划分原则,使每个小组中既有高层次的学生也有低层次的学生,使各个合作学习小组比较均衡,小组成员之间能够相互帮助、共同进步.另外,划分合作学习小组并不是一成不变的,教师可以结合教学需要,根据学生的兴趣爱好,及时调整小组合作学习教学模式,形成和谐、轻松的小组氛围.

2.明确小组成员分工.教师划分完合作学习小组之后,要明确小组成员的分工,使每个小组成员都知道自己的责任,相互分工,各司其职,开展合作学习活动.通常情况下,教师可以结合每一个小组成员的综合情况,在合作学习小组中设置汇报员、记录员、检查员、小组长各一名；也可以让学生根据自己的兴趣和能力自主选择这几个角色,调动每一个小组成员的积极性和主动性,发挥小组合作学习的作用.

二、教师明确小组合作学习任务

在初中数学教学中应用小组合作学习教学法,要结合数学教学内容,布置不同层次、不同内容的数学问题.例如：（1）一辆汽车把货物从城市运往山区,往返共用了20小时,去时所用的时间是回来的1.5倍,去时每小时比回来时慢12公里,这辆汽车往返共行驶了多少公里?（2）水果超市运来苹果2500千克,比运来的梨的2倍少250千克,这个超市运来梨多少千克?（3）甲乙两地相距60公里,自行车和摩托车同时从甲地驶向乙地,摩托车比自行车早到4小时.已知摩托车的速度是自行车的3倍,则摩托车的速度是多少?这些数学问题都可以使用很多不同的数学方法来解决,给学生充分的发挥空间,学生可以从多个角度来分析解决这些数学问题.

三、教师积极指导和参与

在小组合作学习教学过程中,教师要指导学生提出疑问,将小组成员之间意见不同的问题提出来,将小组成员都不能解决的问题提出来,将小组成员共同出现的问题提出来,提出的问题要具有有效性、代表性和价值性.

在小组合作学习教学法中,虽然学生作为整个教学活动的主体,但是教师也要积极地参与到学生的合作学习活动中.教师要认真巡视每一个合作学习小组的情况,观察每一个小组成员的学习进展,对学生遇到的问题积极地进行指导和教育,采取有针对性的措施,确保小组合作学习的教学质量.

四、培养学生的合作学习技能

1.培养学生学会倾听.在小组合作学习过程中,学会倾听是学生和其他小组成员沟通交流的基础,学生只有学会倾听,才能认真思考别人的意见和建议,才能更好地表达自己的想法,才能学习别人的长处,弥补自己的不足.因此,教师要注意培养学生学会倾听、尊重他人,提高学生的沟通交流能力.

2.培养学生学会质疑.在小组合作学习过程中,学生不仅要学会倾听,还要学会质疑,如果学生只能听取别人的意见,自己没有独立的见解,很难实现小组合作学习的教学目标.教师要鼓励学生提出疑问、学会质疑,鼓励学生积极开动脑筋、主动学习,当和其他学生有不同的意见或者见解时,要大胆质疑.

五、总结小组成员教学过程

首先,合作学习小组成员要总结在解决数学问题过程中自身存在的问题,及时进行改正,并且要积极学习其他同学的优点,整理总结在这个过程中学到的生物知识.其次,教师要积极总结小组合作学习模式在数学教学的应用过程,及时进行总结,积极创新教学模式,提高小组合作学习教学模式的质量和效果.

六、结束语

在初中数学教学中应用小组合作学习教学法,充分体现了学生的主体学习地位,能够激发学生的学习兴趣,在分析解决数学问题的过程中培养学生独立思考、分析、理解和解决数学问题的能力,有效地提高数学教学质量和效果,推动学生的全面发展.