课堂教学模式提高学生自主学习能力

中职学校怎样培养学生的自主学习能力?为此,湖南省华容县职业中专（以下简称为“我校”）承担了湖南省职成教育发展改革科研项目“中职专业课教学中学生自主学习能力培养的研究”的研究.我们以创新教学模式为突破口,形成了自己的一套“六步循环”教学模式,即“任务导学―自学生疑―辨析讨论―实训巩固―成果展示―评价总结”.这六个步骤形成一个循环回路,彼此依靠.这套模式在培养学生的自主学习能力方面收到了一定的成效.

一、模式的建立

一是由于中职学生群体在学习方面仍然处于相对弱势地位,需要我们从应试教育的泥沼中解放出来,通过创新自主学习环境和方法,逐步培养学生的自主学习能力.二是培养学生的自主学习能力是素质教育的要求,也是人的全面发展和21世纪信息化社会发展的需要.因此,学校全体领导和教师进行了课堂教学大反思、大讨论.大家都一致认为：中职学校教师一定要直面中职学生的客观实际,充分利用学生的“自主性”“叛逆性”来改革我们的教学模式,从培养自主学习能力入手,来改变学生的学习现状,提高教学效果效率.

二、模式的运用

任务导学：通常由教师围绕各门课程的专业能力培养要求和专业知识模块提出每一次的学习任务,制订导学案,在每次下课时分发给学生,并作简要说明.这个步骤体现了教师的主导作用.

自学生疑：自主学习能力的培养,首先要让学生有自主学习的空间.自学生疑这个步骤是让学生根据导学案进行独立自主的学习,即预习,贵在独立性.学生通过自主学习逐步养成自主学习的耐心,形成自主学习的习惯,并从中发现问题,产生疑问,激发学生的好奇心.这个步骤在刚开始实施时,学生会觉得不习惯,不能够很好地配合,特别是中职学生.同时,教师一般也会觉得不习惯,因为学生配合不佳,教学任务往往会完成不了.这是正常的,不要担心.只要教师不偏不废,不偏爱少部分优秀学生,面向学生全体,坚持下来,肯定会收到好的效果.因为一旦学生自主学习的兴趣和习惯、方法和能力养成后,其学习效果是惊人的.

辨析讨论：即让学生把上一个“自学生疑”步骤中自主学习的收获和疑问拿到课堂上交流探讨,可以是同桌、同一个学习共同体或全班,形式可多样,它强调的不仅仅是学生个体的自主学习,而更加强调的是学习共同体的自主学习.这一个步骤,教师要引导学生自主学习,为学生创设一个、平等、和谐的环境,让学生畅所欲言,各抒己见.这个步骤不仅可以培养学生的自主学习能力,还可以让学生通过学生之间的合作学习、交流和沟通来提高人际交往能力,培养集体意识.

实训巩固：作为专业课,培养学生的专业技能是其重要的教学目的.实训巩固这个步骤就是让学生把所学知识运用到实践中来,在实训中亲自动手操作,来验证知识、巩固知识、体验过程、感受成功.这个过程强调培养学生的自主学习能力,在实施时,教师要认真组织,仔细观察,注意安全,确定好学生各自的分工和合作的形式,并按照制定的步骤和程序有序、有效地开展.

成果展示：即师生共同对教学任务实施的过程和成果进行观察、讨论和评判,分析教学任务在执行过程中所遇到的问题及其解决的办法.成功展示的过程实际上也是学生之间相互学习、取长补短的过程,教师要大胆地让学生从不同的角度来评判,引导他们发散思维,激发创新思维.

评价总结：师生共同对学生或学习共同体在教学任务实施的过程和结果进行全面总结评比.教师在总结时,对于那些做得不够好的学生要更多关注、更多激励,和他们共同找寻存在差距的原因,增强他们自主学习的信心.

三、取得的成效

（1）模式得到了教师的广泛认同.学校教师认为,这种“六步循环”教学模式与项目教学模式相比,都是以行动为导向、任务来驱动,但“六步循环”教学模式的“自学生疑”环节更加突出了学生个体的自主学习能力的培养；和湖南省岳阳市君山区许市中学的“五环递进”教学模式相比,更加突出了“实训巩固”,它不同于一般课程的训练巩固,而是要实践操作训练,其时间要长、难度要大、要求要高,这对于中职学校的专业课教学来讲,是十分必要的.

（2）模式得到了学生的广泛认可.一是“六步循环”教学模式的实施,学生自主学习能力提高了；二是学生团结协作能力提高了；三是学生的专业技能提高了.

（3）模式的运用收到了成效.“六步循环”教学模式在我校已实施了3年,取得了可喜的成绩.在近3年湖南省岳阳市中职学生专业技能抽查中,我校学生的合格率、优秀率,两项指标均获全市第一名；在2013年湖南省岳阳市中职学生春季技能大赛中,我校有7位同学获一等奖,13位同学获二等奖.学生就业角色转变快,适应能力强,社会反响好,刚毕业月工资就平均达到了3000元.全校师生倍感兴奋和鼓舞.