也高中英语课堂“交流与互动”教学模式的应用

随着新课标的颁布以及课堂教学改革的不断深入,我们逐渐更新了教育理念,比以往更注重以学生为主体,注重激发及培养学生英语学习的兴趣,课堂教学的有效性得到了一定的提高.

但是我们深感以学生为中心,伴随着多样活动的课堂教学其实并没取得很好的效果,新模式的变化遮蔽了我们的眼睛.如果我们认真观察课堂教学,冷静下来仔细研究分析：我们的教学模式是否有效?教学手段学生可否接受?学生在自己活动的20～30分钟内学到了什么?又培养了什么能力?这些我们都不得而知.

那么,如何实现英语课堂中有效的“交流与互动”呢?下面我谈谈自己在教学中的一点体会,愿与大家共享.

一、组内讨论——“交流与互动”的基础

(一)小组结构

要进行有效的小组讨论交流,首先必须进行合理的分组.结合高中学生的特点,以及为了确保可操作性,可以按座次就近组合,每组6人,必要时,再根据学生的性格、爱好、语言基础和学习能力等方面的差异对小组成员的搭配进行微调,分组既要有相对的稳定性,又要有灵活机动的特点.小组规模不宜大,一是保证人人有机会,二是

为了减少内向学生的拘谨感.小组长最好采取轮换制,以确保人人有锻炼自己和伸展自己的机会.

(二)操作程序

1.激活思维

“讨论”的前提是学生有话要说,有感而发.如何使学生的思想一触即发,这就需要我们合理处理教材所设计的讨论题,通过创设和营造真实而有意义的英语文化环境,鼓励学生突破常规,善于质疑,勇于创新,敢于求异.设计的问题要巧妙,创意要新颖,力图激活学生的求异思维,开启学生想象的闸门,点燃学生的思想火花,从而为讨论的顺利进行创造有利条件.

2.组内互动

在学生的思维处于高度“活化”的状态下,由各小组长把组员组织起来对老师所提出的问题进行积极思考、主动探讨,各抒己见.在小组互动期间,教师始终要扮演指导者、帮助者、参与者和合作者的角色,通过巡视和参与,为个别学生解难答疑,及时疏导那种流于形式的、无效的、热闹型的、瞬间型的“小组讨论”.同时,要指导学生如何与他人沟通,如何表达自己的想法,帮助学生学会倾听他人的观点,学会抓住别人发言的精髓,从中摄取有用的信息,加以分析、比较、辨别、综合来充实自己的观点,使之为我所用.总之,在这一环节中,教师要尽量让每个学生都学会倾听、学会思考、学会发现、学会讨论、学会学习.

(三)讨论原则

小组讨论形式发挥了学生的想象力和创造力,激发了学生的奇思妙想,为学生潜能的展示提供了一个广阔的平台.它是学生自主探究和开发潜能的重要过程,也是师生间或学生间双向的、多边的、立体的取长补短的沟通过程.但是,它并非是随意的“群言谈”,教师要把握好讨论学习的时机,一节课不宜过多地采用讨论学习形式.讨论是在需要的时侯进行的,探究的问题要具有思考讨论的价值.一般来说,学习新知识,需要新能力时,可以让学生进行讨论、合作和探究.通过讨论使学生真正理解新知识,以及在此基础上突破能力学习.总之,我们不能为了讨论而讨论,应该追求形式与效果的和谐统一.

二、组间交流——“交流与互动”的意义

(一)全体共享

在小组讨论后,进行组际交流,也就是全班学生一起交流.教师先让讨论得比较成熟的小组代表发言,汇报该组对知识的理解程度,将讨论结果与全体分享,其它各组可作出补充或质疑,再由各组提出本组的疑难问题,组际之间进行讨论、解答.有时为了使全体学生对中心话题的有更深刻的理解,可以采用辩论形式.在这个过程中,教师一定要当好指导者、组织者和帮助者,即要确保学生的讨论交流或辩论始终围绕中心话题,突出关键问题,确保每一位学生都能在课堂上大胆地、尽情地交换各自的看法,积极主动地获取知识,从而提高自学能力及分析、判断和推理等多种思维能力.

(二)合理评价

合理评价在指导和调节学习的过程中起着重要的作用,它可以使学生倍受鼓舞,从而产生巨大的学习动力,还可以使教师获得准确的反馈信息,反思自己对活动设计的合理性.因此,在组际交流后,教师必须按一定的评价标准对学生个体和小组集体进行全面、客观、准确的评价.教师的评价不仅要关注合作结果,更应关注合作过程.评价应对学生积极参与和合作具有鼓励作用,教师始终坚持以正面教育和鼓励为主,使学生感到参与语言活动不但有“味”,而且有“功”,从而激发学生学习这一语言的兴趣.

三、总结升华——“交流与互动”的精髓

在进行组内互动和组际交流之后,教师要继续当好学生学习的促进者、指导者和帮助者,要对学生进行进一步引导,对讨论内容进行全面归纳总结,并达成共识,还要不失时机地把归纳过的内容及时地升华,使学生获得并形成完整的知识体系,如把不连贯的逐条看法组成通顺的语篇.这样,学生写作能力的培养就水到渠成了,也使得“说”和“写”这两种形式的信息输出达到自然和谐的统一.

“交流与互动”教学立足于素质教育的主阵地——课堂,突出小组讨论、组际交流和总结升华的教学模式,充分发挥学生的自主性、

积极性和创造力,培养学生的思维能力、竞争意识和团结协作的精神,克服了个别学生的自我中心、胆怯等不良心理品质.高中英语新教材每个单元均以一个特定的话题为中心来展开,题材新颖,时代感强,内容贴近学生的生活,是学生进行交流互动学习的好素材,教师只要认真钻研教材,合理设计教学活动,“交流与互动”的教学活动可以落到实处,可以达到预期教学效果的.