高中化学教学中学生思维能力培养的

【摘 要 】化学课是一门理论与实践相结合的课程,教学过程中,在掌握基础知识后,要加强化学物质的试验活动,只有这样,才能够巩固学生所掌握的知识,提高学生的思维,锻炼学生的动手操作能力,进而实现对学生的综合性培养.然而,由于我国高中教学资源短缺,教学任务量巨大,教师往往为了减少工作量,通常采用填鸭式教学法,既教师在化学教学过程中占据主导地位,单方面向学生灌输化学知识,这种教学方式与化学教学内容极不相符,对学生的思维能力培养极其不利.本文针对我国高中化学教学特点,重点阐述了培养学生思维能力对学生的积极影响,并介绍了几种有效的培养学生思维能力的方法,以期为我国将来的高中化学教学提供参考、借鉴.

【关 键 词 】高中化学教学 思维能力 方法探究

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）11-0184-01

一、思维能力对高中生的重要作用

在高中阶段,学生的智力得到了进一步的提升,对社会有了更进一步的认识,有了自己的思想,有了自己的思维能力.在这一阶段,抽象思维占据着主导地位,但是,由于中学生理论知识不足,对社会现象的认识通常只停留在感性层面,即经验型抽象思维,随着知识的不断积累,思维模式逐渐向理论型思维转变.高中教学的主要任务是培养学生的探究能力,因此,在教学过程中,教师要加强对基础知识的讲解力度,积极揭示事物现象本质,讲述事物发展的一般规律,从而激发学生的探究热情,有效提高学生的思维能力.

高中化学对学生来说,在一定程度上属于一门全新的学科,它与初中化学的教学内容上有着本质性的区别,就教学内容而言,大量的化学式、复杂的化学键及化学组成是高中化学教学中的一大难点,也是教学重点.为有效提高高中化学的教学质量,要不断加强对高中生思维能力的培养,教学内容要循序渐进,先从物质的一般性质入手,加强对基础知识的教学,如碱性元素、氧化性元素等,在这个学习的基础之上,进行物质结构组成的教学,在物质组成教学过程中,学生会在合成物质过程中产生疑问,如发现物质合成不合理、物质在现实中不存在等问题,进而引发学生进行思考,从而锻炼了学生的思维能力；之后,引入元素周期表内容教学,教师要主动向学生介绍元素周期表的一般规律,并根据位置、组成阐述元素的性质,之后,让学生在元素周期表的基础之上,结合碱性元素、氧化性元素的结构特点及位置排列等特点,探究其他元素的共同特点及其一般规律,从而有效培养了学生的思维能力.这样的实践教学将会极大地培养学生的思维能力,这对于学生发现问题、探究问题以及解决问题都有极大的帮助作用.

二、培养学生思维能力的有效方法

对学生思维能力的培养对于学生未来自己学习、提高学生的主观能动性有着极其重要的作用,在学习中,学生通过思维活动,将主观上的感性认识提高到理性认识层面来,从而加强对事物的认识和理解程度,对学生思维能力的培养可以有效提高学生的分析、探究能力,锻炼学生的归纳、总结能力,这对于提高学生的综合素养有着极其重要的作用.通常培养学生的思维能力有以下几种方法：

(一)激发学生的学习兴趣

兴趣是学生最好的老师.在高中化学教学过程中,教师要积极构建良好的学习环境,认真介绍化学在日常生活中的应用,以期激发学生对化学的兴趣.在这一阶段的教学过程中,通常采用启发式思维进行正常的教学培养,因为启发式思维培养可以极大地调动学生的学习积极性,提高学生的学习热情,同时,在一定程度上,还可以有效改善师生之间的关系.例如在讲述氧气化学性质的时候,教师可以在课堂上做几个简单的试验,并提出相关的问题让学生积极思考、并作出解答：

1.氧气收集试验.在氧气收集过程中,可以选用什么收集方法?为什么?

2.氧气性质试验.将带火星的木条放在集气瓶口,会发生什么现象?为什么?

通过有趣的试验可以极大地激发学生的学习兴趣,同时还可以极大提高学生对问题的思考力度,有效锻炼学生的思维能力.在学生回答完问题之后,教师要对其中正确的地方进行积极的肯定,并对错误的回答进行适当的修正,并给学生积极的鼓励,从而达到相应的教学目的,在完成教学任务后,教师可安排部分学生进行课堂试验,让学生充分体验试验过程,让学生在实验过程中,发现问题,发现试验细节,然后,教师对这些问题作出积极的解答,从而有效加深学生对这一问题的印象,提高教学质量,同时,在一定程度上培养了学生的思维能力.

(二)设置启发性的教学问题

在高中化学教学过程中,教师要针对化学教学特点,努力设置启发性的教学问题.由于化学教学是先简单、后深入,因此,在教学中,教师可以加强对基础知识的教学,然后,根据基础知识的教学进度,向学生提出具有一定难度的问题,让学生充分运用自己所学的知识,对问题加以思考、对所学知识加以总结、对比,进而创造性的提出解决办法,从而有效提高学生的思维能力.例如在讲授“物质组成及其结构”的时候,教师要举出几个简单的例子,并对相对的物质组成进行详细的介绍、分析,然后,教师向学生提出稍微复杂的物质组成结构,让学生对之进行结构分析,通过这个过程,可以加强学生对物质组成方式的理解,提高学生对这一组成方式的掌握力度,同时,还在一定程度上加强了对学生思维能力的培养.

(三)重点详解点拨

在高中化学教学过程中,教师要对化学学习中必须掌握的知识进行重点的解释、点拨,加强学生对相关知识的掌握程度,对于重点知识,教师要尽量做到大量罗列,并积极采用启发式思维进行日常教学,让学生在学习过程中,对所学知识进行不断的思考、总结、分析、归纳,从而在加强基础知识教学的过程中,锻炼学生的思维能力.

总之,在高中化学教学过程中,教师要尽量设置有趣的教学课堂,不断提高学生的学习兴趣；对教学过程中的重点、难点进行详细的介绍、讲解,加深学生的认识力度；同时,积极引入启发式思维教学模式,加强学生对问题的思考力度,不断培养学生的思维能力.