新课标下初中语文和谐课堂构建探究

摘 要：目前,新课程改革在教育领域如火如荼的进行着,改革是前进的动力,所以我们务必遵循新课改的目标和要求,使教育更加贴近实际,能够切实向社会提供有用的人才.新课程改革提出了一种教学方式―― 和谐教学,这种教学方式可以体现出一种全新的“一切为了学生发展”的教育理念,可以有效的提高课堂教学的时效性,帮助教师和学生切实完成新课改的目标和任务.如何在新课标的背景下构建和谐的语文课堂已经成为许多专家、学者和教师关注的课题,笔者认为构建语文和谐课堂需要注重四个原则―― 、平等、探究、合作,本文将从营造课堂学习氛围、培养学生学习能力和创新课堂教学方式三个方面来探讨和谐语文课堂的构建.

关 键 词 ：新课标 初中语文 和谐课堂 构建

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）05（c）-0131-01

1.营造平等和谐的语文课堂学习氛围

教师要逐渐转变教学观念.教师要将学生作为学习的主体,以一种平等的心态来与学生进行交流,另外,要在心理上对所有的学生一视同仁,在教学方法上因材施教,例如,教师可以根据学生的语文水平来分层出示难度不同的语文阅读理解题,这样既可以提高成绩较差学生的自信心,鼓励其寻找自身的不足,不断进步,还可以使成绩较好的学生不至于盲目自大,在难题中发现自己的缺点.最后老师还可以将多媒体技术引用到语文课堂教学中,通过图片、视频、音频等于课本内容相关的资料营造一种愉快积极的课堂氛围,不仅可以提高学生的学习兴趣,还可以使学生通过生动形象的音视频文件更好的理解记忆和吸收运用抽象复杂的课本知识.

教师要不断创新教学方法.传统方法主要注重老师讲解、学生记忆,这是一种填鸭式的教学方式,只是让学生“记住”而不是“理解”了许多语文知识,这种教学法培养出的学生往往是“高分低能儿”,无法将语文理论知识很好的运用到生活实践中,教师作为学习的引导者和辅助者必须具备创新意识,紧跟时代的步伐,掌握学生的心理,不断创新教学方法.首先,在知识讲解方面,可以在进行一节课程的讲解之前让学生预习,培养学生的独立思考能力,然后再让学生将自己的心得体会和疑惑在课堂上提出来,并与老师和同学进行沟通探讨,培养其合作探究的能力,这会让学生对一节语文课有一个良好的准别,因而该节课也会有一个良好的开始,之后,教师再向学生口头讲解或者播放相关视频文件,让学生了解作者的生平事迹,从而了解其写作的背景,为解读文章的内涵打好坚实的基础,然后让学生对文章进行分角色朗诵或者扮演,亦或是播放由该文章翻拍的电影、电视剧等,让学生通过相关情景的创设更好的体会角色心情,从而体会文章内涵,之后让学生自主思考或者分组讨论交流,最后,让其通过口头讲解或书面书写等形式将个人的心得体会阐述出来.通过这种教学方法,学生能够切实的作为学习主体参与到课堂教学中,不仅可以提高学习兴趣,还可以培养学生的自主学习思考能力和创造性思维,从而达到构建和谐语文课堂的目的.

激发学生的学习兴趣,引导其产生情感共鸣.我们都知道,兴趣是最好的老师,但是以往的应试教育往往过于注重指导和培养学生的语文记忆能力和解题答题技巧,对于学生的素质要求只偏重于智力层面,不重视学生情意和个性的发展,这样的教学理念和教学方式只会降低学生对于语文课程的学习兴趣,打击学生学习语文的自主积极性,使得语文教学的预期目标偏离轨道,最终使得教学效果适得其反,培养出一批眼高手低的“高分低能儿”,无法将语文知识融会贯通运用到实际生活中,转化为个人技能.在中学语文的课堂教学中,为了提高学生的学习兴趣,使学生以更加积极主动的状态投入到学习中,教师就要努力在课堂上营造富有情趣的学习氛围,从而使学生在一种逾越的学习氛围中潜移默化的提升语文学习兴趣和能力,从而达到构建和谐语文课堂的目的.

2.培养学生的自主学习和合作学习能力

构建和谐的语文课堂的关键是要创造条件使学生独立思考、自主学习、合作探究、善于总结,总的来说,就是要培养学生自主学习和合作学习的能力,只有这样才能构建和谐的初中语文课堂教学氛围.

通过提问培养学生的自主学习思考能力和合作探究能力.首先,教师可以在进行一堂语文课教学之前可以根据教学内容设置一些问题,让学生带着这些问题投入到语文学习中,这样可以有效的培养学生的自主学习能力,因为只有有了问题.学生才会主动去思考,寻找问题的答案,例如在学习《苏州园林》这一课之前,教师可以设置一些诸如“苏州园林的建设风格是什么?”“苏州园林具备哪些独特的审美特色?”“苏州园林大的建设风格与江南地区民俗民风的关系?”等问题让学生搜集整理相关资料,然后在课堂上与老师同学进行讨论和交流,从而对苏州园林有一个大致的了解；其次教师课堂讲解的过程中,也可以根据具体情况适当的提出一些思考题,让学生可以时刻带着问题进行语文的学习.在此,我们必须注意的是提出的问题既要与课本内容相符,又要迎合学生的兴趣,还要适应学生的实际能力,这样才能吸引学生积极思考,构建和谐的语文课堂.

通过总结培养学生的自主学习思考能力和合作探究能力.首先,教师可以在每节内容讲完之后给予充分的时间让学生对这节内容的心得体会进行总结,然后让其通过书面语言或者口头语言进行阐述；其次,教师可以定期就一个课题举行一次辩论会,将学生按照其意见分成两组进行辩论赛,例如,教师可以就《愚公移山》这一课定一个有趣的辩论题目如“愚公是大智若愚还是真愚?”来分组进行辩论,每个学生都必须参与,可以提出任意看法,让学生自由愉悦的氛围中自由发挥自己的聪明才智.

3.不断创新初中语文课堂教学方法和模式

语文不同于其他课程,而是一门生动的文学课程,课程内容主要由小说、散文、诗歌等具备很高审美价值的文章组成,所以教师的教学方式直接影响到语文课堂是否有趣.首先,教师可以通过创设相关情境帮助学生更好的理解和掌握语文知识.主要通过分角色朗读、角色扮演、观赏相关影片等将学生带到与课本内容相关的情景中,从而更好的体会角色性格、情感,更好的了解作品环境,从而深层次的理解和掌握相关知识；其次,教师还可以通过多媒体向学生展示图片、视频、音频等使语文课堂教学更加形象生动,例如在学习《刘姥姥进大观园》这一课时,可以向学生展示该剧集,让学生通过具体画面来体会刘姥姥这一角色特征.

4.结语

新课标下初中和谐语文课堂的构建需要教师和学生的共同努力,只有创造和谐的语文课堂学习环境才能让学生切实体会语文的魅力.