初中WORD教学之道强化学生专业才能

摘 要：WORD教学是初中信息技术教学的重要内容之一,让学生们掌握好WORD知识,可以很好地提高学生的计算机文字处理能力,帮助学生解决生活中和学习中的一些实际问题.因此,要注重探索初中WORD教学之道,强化学生专业才能.

关 键 词 ：初中信息技术；WORD教学；专业才能

初中信息技术教学的教学目标是让学生了解一些基本的计算机知识,增强信息意识,能够掌握一些搜集、整理和运用信息技术的方法,提高计算机素养,并把信息技术作为终身学习的重要工具.本人根据多年教学实践,对WORD内容教学谈一下自己的几点看法.

一、立足教学实际,灵活安排重点

在初中信息技术教学中,我们必须立足于教学实际,特别是学生的实际情况,有侧重点地实施教学,提高教学的质量.例如,教学“设计应用文档”,其内容是根据应用文档的设计需求而编排的Word内容,这部分内容都是在旧版教材的实践基础上设计安排,并结合了《教学纲要》的精神,很多地方对Word软件的功能进行了精简,属于应用软件“二八”这一现象中的“二”这一部分,是培养学生良好信息素养的重要技能之一.作为信息技术教师,应相信教材编写者所选择教学内容的合理性与科学性,让学生全面接触到本章节中的Word软件操作内容,并通过多样化教学手段,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣.但是这种全面接触并不是面面俱到,而是教师根据教学内容和教学要求,从学生实际情况出发,有侧重点地实施教学,对于重点内容要求学生全部掌握,对于非重点也要让学生有所了解.这样才能提高教学的针对性,让学生学到有用的知识去解决生活中和学习中的实际问题,这也符合新课改的教学理念和要求.

二、立足局部任务,从局部突破整体

信息技术教学应从教材的局部任务入手,通过局部突破整体的方式,最终完成对整个章节的教学任务,从而提高课堂教学效率.例如,教师一般在“设计应用文档”的教学中,选择“制作一本作文选”这样的任务作为教学主题,然后将其细分为各个小任务,再安排具体的教学内容.这样的方法是从整体入手,然后将教学目标细化,从而完成整个章节的教学.虽然现在我们采用设计大主题任务的方式也未尝不可,但是由于“设计应用文档”一章中所涉及的课时较多,再加上课程课时安排较少,学生要想完成本章节的学习,需要经历较大的时间跨度.如果只以其中一根主线来统领整个章节,那么在较长的时间跨度中,这根主线容易被淡化,从而达不到贯穿教学内容的效果.因此,我们应保持整体结构不变,根据教学需求对内容进行整合与重组,每节课都安排不同的主线与主题,并以主副标题的形式呈现给学生,主标题是教学主题,而副标题则是本节课的教学内容.这样一来,每堂课都会以不同的主题来呈现知识,让学生始终保持新鲜感,避免了单一主题的枯燥与乏味.同时,我们要始终贯彻教学要求及任务驱动的主要意图,以任务驱动法为主要教学方式,使学生在教师引导下,主动探究和探索,体验成功感受.

三、增强教学互动,分组巩固练习

学生对知识的掌握情况具有差异性和层次性,所以教师可以让学生自己充当老师,以增强课堂互动.课堂教学过程实际上就是师生之间、生生之间的互动过程,完全可以让学生分组结对进行探究学习.这不但可以充分发挥学生的积极性,而且可以实现学生之间的互补,达到巩固练习两不误的教学效果.教师在“设计应用文档”的教学中,可以设计如下环节：将学生按照“组内异质、组间同质”的原则分为若干小组,让优等生和差等生之间互相弥补、取长补短,教师要加强指导和辅导,帮助学生修改和完善课堂练习.此外,教师还可以根据人数情况,按照一对一、一对二、二对一的方式进行分组结对,让成绩较好的学生来指导成绩较差的学生,不但能帮助优等生巩固所学,也能帮助差等生答疑解惑,从而促使全体学生都能获得正确的知识和技能.总之,互动教学的目的在于充分调动每一位学生的积极性和主动性,让学生在互帮互助的情况下,各自掌握相应的知识内容.实践证明,通过互帮互助的教学方式,可以提高学生对知识的应用能力,取得理想的教学成果.为了了解学生对知识的掌握情况,教师可以选择教材中几个例题略加修改之后让学生进行练习,允许他们合作完成.最后,教师要对学生的课堂学习情况进行总结,对学生的表现情况给出具体的、客观的评价,以激发学生的成就感,提高学生的积极性.这样的教学效果是比较明显的,可以进一步加深学生对Word知识的理解与掌握,从而为进一步学习奠定基础.

四、重视实践教学,灵活运用知识

实践才能出真知,信息技术是一门实践性非常强的学科.因此,在教学中我们要重视实践教学,不断充实和完善实践教学内容,明确实验大纲和实验项目,要求学生通过合作学习的方式完成综合训练板块,还要将实验报告总结出来,形成完整的实践学习体系.上机实验一般分为两种形式：一是验证性实验,二是设计性实验.对于验证性实验,学生一般能够快速上手,从而增加实验信心,对于设计性实验,具有一定的挑战性,可以激发学生的挑战,增强学生利用知识解决实际问题的能力.实验之前,教师要精心设计有效问题,让学生在问题引导下进行实验,同时,教师要在实验过程中加强指导,对课堂学习内容进行总结与强调,形成“课堂——实验——课堂”的循环教学模式,增强对学生的信息刺激,加深学生对知识的理解.例如,教师可以组织学生展开“Word画报评比”活动,让学生自己运用Word软件,通过艺术字插入、图片插入、表格插入等方式,创造性地设计精彩的艺术画报,提高学生灵活运用知识的能力.

总之,在初中信息技术课堂教学中,我们要实现高效课堂教学的关键在于对教学理念与方法的革新.坚持以人为本的教学理念,提高课堂教学的针对性与创新性,在丰富学生WORD基础知识的同时强化学生专业才能,提高课堂教学活动的有效性,实现信息技术教学改革的目标,保障学生在教学过程中全面得到锻炼和发展.