美术教学资源数字化在高校美术教育中的可行性

摘 要：数字化时代,随着各高校的校园网、局域网等硬件设备的不断完善,教育资源信息化工作已逐步从基础的硬件设施筹备转向以应用和开发资源建设为主的软件建设阶段,在高校美术教育中数字化也成为高校美术教育拓展教学资源的重要方向.

关 键 词：美术教育资源；数字化；美术教育

一、高校美术教学资源数字化现状

近几年随着科学技术的进步,数字化资源引入到教学中来已经成为教育界的一个热点话题,在多媒体和网络等相关技术的推动下,传统的建立在印刷材料基础上的纸介质教材已经远远不能满足教学需求,纸质书本的教材正在向由音像制品、电子出版物、网络出版物等多种形态、用途、媒介组成的数字化教学资源发展.近年来内地各高校都在进行硬件设施的更新和完善,基础设备体系的建立也促使数字化教学资源迅速地普及应用.教育部高等教育司[200712]号文件《教育部关于进一步深化本科教学改革,全面提高教学质量的若干意见》中明确指出,要“加强纸质教材、电子教材和网络教材的有机结合,实现教材建设的立体化和多样化”.

虽然在国内尚无美术教学资源数字化的成功案例,但在调研中不乏对此工作非常重视的高校,如杭州师范大学预期将对校内的美术类特色资源进行数字化,建成涵盖图书期刊、视频、图片、网络等多种资源类型的美术学门户网站,提供用户在线阅读、原文提供、参考咨询、个性化写作等怎么写作,形成一个主题鲜明、特色突出、内容丰富、方便快捷、可实现跨库检索的美术信息资源一站式怎么写作平台.

二、高校美术教学资源数字化的需求分析

美术教学侧重于形象思维,再丰富的文学语言也无法描述出一幅美术作品所要表达的意境,它以平面的或立体的形象作用于人的视觉是一门视觉艺术.因此在教学过程中学生需要大量的临摹和研习名家名画、大师作品,但是美术类书籍普遍偏高复本量较少,较为珍贵的画册基本无复本,图书馆在流通借阅时对读者的权限还有所限制,即使向师生开放使用也只能通过拍照、扫描等方式使用资源,但如果设备或人员技术不到位则会影响图片的质量,不能达到预期效果无法用于临摹和深入研究.因而高校图书馆及学院资料室都无法同时给每位师生提供相应的教学资源,同时传统的借阅方式使得美术文献的利用率偏低但破损率相对增高.如果将这些文献资料或画册予以数字化处理建设成为美术教学资源数据库则能很好地缓解上述这些日益凸显的矛盾,这将极大地满足美术专业师生的文献检索需求,从而对教学科研和创作产生强有力的支撑作用.同时也利于保护文献资料,提高文献的利用率并降低文献破损率.

以新疆师范大学为例,随着学校美术专业招生规模的扩大以及科研水平的不断提升,学生查阅、欣赏美术教学资源的频率也逐年递增,传统的借阅模式已不能适应教学科研发展要求.调研显示98%的教师希望借助课程相关的数字化教学资源完成教学,96%的学生希望有系统的相关教学学习资源进行课程学习.可见美术教学资源的数字化已成为师生的共同需求.

三、美术教学资源数字化对高校艺术教学带来的变革

在数字化美术教学资源应用于高校艺术教学的过程中,有助于高校艺术特色教学的形成,即特色的教材、特色的教学和特色的成果.从而树立新的课程资源观以拓展和丰富高校艺术教学内容,使教学更加贴近学生的生活形式多样、生动活泼.

1.美术教学资源数字化对专业教师的影响

美术教学资源数字化是将资源开发和整合,专业教师要参与收集整理教学资源,通过对中外画派艺术作品、教案及学位论文等资源的分门别类,互相探讨交流以提高教师专业研究水平,在收集整理中找到新的研究方向,树立新的课程资源观,拓展和丰富教学内容的同时为专业教师提供终身学习的环境来实现终身教育.

美术教学资源数字化给学生带来了一个广阔的天地,学生信息量、知识面迅猛扩大,从传统教学的被动学习逐步转变成主动学习,学生在利用数字化美术教学资源方面所表现出的优越性对教师常规性教学提出挑战,原本在教学中处于主导、掌握话语权的教师如何适应信息面前师生平等、如何将数字化资源有效引用到教学中等等,都无疑给专业教师提出新课题.

2.美术教学资源数字化对学生学习方式的改变

美术教学资源数字化,学生通过网络查询使教学资源充分利用,满足专业与非专业学生对美术专业的学习与鉴赏需求,自主的提高美术鉴赏能力和艺术素养,根据专业的需要自行斟选、搜集相关教学资料和学术信息,开阔了视野的同时建构自己的知识体系得出自己的观点见解.在互动教学网络平台上可以共享丰富的美术资源,进行一系列的鉴赏、研讨等交流活动,在欣赏别人作品的同时也可以建立学生自己的美术沙龙,以收集学生自己喜爱的美术作品展示学生的作品为主,自评字画,在创作、欣赏、评论的过程中提高学习研究探索能力,真正意义上的由被动学习转变为主动学习.教学实践表明,有效地利用数字化教学资源满足了学生实现自主性学习、探究性学习及创造性学习的需要.