小学生逆反心理的成因与

摘 要：逆反心理是一种常见的心理现象,是潜藏在人们内心深处的一种心理.逆反心理是客观环境与主体的需要不相符合时产生的一种心理活动,具有强烈的抵触情绪.因此,关注并研究小学生产生逆反心理的原因,找到解决问题的对策,对小学生的健康发展和素质教育的推行,具有十分重要的现实意义.

关 键 词 ：小学生 逆反心理 成因 对策

所谓逆反心理是指受教育者在接受教育的过程中,因自身固有的传统定势和思维模式于特定教育情境下所产生的,与认知信息相对立的,并与一般常态教育要求相反的对立情绪和行为意向.

作为老师和家长,应该较全面地掌握小学生逆反心理在学习生活中的各种表现行为,了解其产生的原因,研究应对小学生逆反心理的对策,帮助他们形成良好的思想行为习惯.

一、小学生逆反心理产生的原因

1.主观上, 小学生对新鲜事物充满了好奇和探究,对任何事情都希望亲自探个究竟.他们很不情愿受家长和教师的摆布去重复那些已经做过的事情,当家长和教师不让他们去做自己喜欢的事情时他们的内心就会产生不满情绪,表现在行动上便是对师长布置任务的消极应对,或者是干脆不去做,以示反抗.

2.客观上,教师和家长对小学生过高的期望和不恰当的教育方法违背了小学生成长的规律.

二、解决小学生逆反心理的对策

1.主观方面应采取的措施

逆反心理包含诸如自我意识强、勇敢、好胜心强、有闯劲、能求异、能创新等积极的心理品质.

逆反心理在某种程度上能防止一些不良品质的形成.逆反心理强的孩子在不顺心、烦闷、压抑、不满意的时候,敢于发作,能使不愉快的心情和不利于身心健康的负面情绪不致于长期滞留于心中得不到释放.他们不会有畏缩、压抑的心理,也不会懦弱、保守、逆来顺受.这样能起到维持身心健康的作用.因此,应善于发现逆反心理中的积极因素,并善加利用.

逆反心理是儿童知识经验增长、个性和独立性发展的必然表现,每个儿童都会不同程度、不同方式地表现出逆反心理.研究发现, 5%～15%的学龄儿童都有逆反、叛逆行为的征兆.有逆反情绪的孩子通常表现出：频繁地大发脾气； 与父母过度争吵； 明显地对抗和拒绝大人的要求和原则； 自己犯错或行为不当, 却责怪他人； 频繁发怒和怨恨他人等不合作、对抗与敌视的行为.而顽皮儿童的逆反心理较之一般儿童表现得更为突出, 这其中既有顽皮儿童的个性原因, 也有一些累积的教育原因.倘若顺应他们的心理特点,持冷静、的态度, 则“顽童”再“顽”也可转化.

2.客观方面应采取的措施

（1）家长方面应采取的措施.作为家长应该更多地理解、尊重自己的孩子,把他们当成一个有独立意识的小伙伴,做到有事商量着来办,千万不可以势压服. 家长应该积极主动地去了解孩子的内心世界,尊重孩子的合理要求,不能把自己的意见强加于孩子的身上.家长应该站在孩子的立场,设身处地想一想：“检测如我是孩子,我希望家长对某个问题如何处理?”孩子与家长的隔阂往往是因为互不理解造成的,如果家长能够经常做到“心理换位”,就能理解孩子,就能体会孩子的苦恼,更深刻地了解孩子的需要.家长只有与孩子同乐、同忧、同悲,孩子才能与家长同心、同想、同行.

（2）教师方面应采取的措施.教师应该认真贯彻素质教育的方针,引导学生在学好文化知识的同时去努力发展自己的兴趣爱好,积极参加各种有意义的活动,在活动中张扬个性、培养能力、健全人格、陶冶情操,努力促进学生的全面发展.

对于小学生不同程度的逆反心理要做具体的分析.在某种意义上说,学生的逆反心理是对学校不切实际的教育与教育方式的一种反叛惩罚.学生是随着社会的发展而不断发展的,过去有效的教育内容与教育方式,今天未必可行.学生不满意“老一套”的东西,与成年人相比,更少有传统的习惯思维与保守思想,更不会固步自封,因此比较容易发现成年人思想中习以为常的问题；相反,对新鲜事物与新鲜思想的吸收能力又比成年人强,就这点来说,学生身上的逆反心理是有一定积极性与合理性的.教育工作者往往可以从学生逆反心理反应中找到自己工作上的弊病与缺陷,及时加以调节与改善.

由于小学生逐渐产生了成人感和自我独立意识,所以容易产生逆反心理,家长和老师要细致观察,深入了解学生的心理状态及其形成根源,因人施教,对症下药,使学生健康成长.

小学生的逆反心理具有双重性,作为教育者,既要看到它消极的一面,也要看到它积极的一面.如果我们对逆反心理善加“利用”,就可以激发儿童的好奇心、好胜心,引发儿童的求知,帮助他们创造生活中的奇迹.

综上所述,我们只要深入了解小学生逆反心理的特点及成因,并及时正确引导,那么对其教育也能得到事半功倍的效果, 对其健全人格精神的培养也具有重要意义.当今社会要求的是综合素质人才,而良好的心理素质是其中的重要方面.重视和加强小学生心理健康教育,是时代对人才的要求,也是教育工作者的责任.我们有充分的理由相信：通过全体教育工作者的努力,我们一定能够培养一代又一代全面发展的人才.