让学生感受体育的快乐

摘 要 ：快乐体育是指从情感的角度出发,以生动、活泼的教学形式和氛围,激发学生的学习兴趣.一堂优秀的体育课,不仅要使学生掌握基本的运动技能,更重要的是让学生喜欢体育课,爱上体育课,促进学生在教学过程中身心的全面发展.文章具体介绍了快乐体育的教学方法.

关 键 词 ：快乐；体育；趣味；教学

中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2013）12-0045-02

快乐体育是指从情感的角度出发,以生动、活泼的教学形式和氛围,结合学生的年龄特征,激发学生的情感,激发学生的学习主动性.通过教师“乐教”,学生“乐学”,促进学生主动学习,快乐发展.学生的幸福感和快乐感是在教师的指导和良好的教学组织下产生的.它包括知识的满足感,技能提高产生愉悦感,以及克服困难,超越失败,与他人共同合作时的社会一体感,自我选择与自我实现目标的成就感,以及参加运动时体验良好氛围的舒适感等.而不是那种“学生想做什么就做什么的”自由散漫式的教学.课堂教学是体育教学的主要渠道,可以激发学生对体育的兴趣,使之掌握体育锻炼的方法,养成体育锻炼的习惯.

一、改进教学设计,提升快乐指数

1.教学安排具有一定弹性.教学中,教师应有意识地让学生自由发挥,营造一个和谐的教学环境.教学过程中,既要预设,又不要拘束于预设.教学过程中的随机生成有时比预设的活动更加有效、有趣,教师应避免在课堂教学中的各种练习,时间安排得太严.每个学生都应该有一个目的性不强,自由发挥的空间,只有这样,才能让他们的想象力保持自由发挥,让他们兴趣盎然地实践,根据他们自然的速度去探索世界.有时,我们要放慢教学进度,而不能机械地按照教学计划组织教学,以使学生体验成功的喜悦.

2.寓教于乐具有一定联系性.传统的小学体育中,田径教学也许是最为枯燥的教学内容.其教学效果最不理想,既影响了教师教学发挥,又难以激发学生的学习兴趣.教师在教学过程中应将跑、跳、投这些基本的教学内容进行适当改造,把枯燥、单调的练习融入趣味性的游戏中,这样教材便显得新颖些了.比如,许多人认为玩不是技术,现在祖国的民间体育中“滚铁环”,它们都需要有技术,许多体育游戏,如：障碍跑、十字跑等也有特定的技术,即使再简单的游戏活动,只要是通过学习获得的,用于体育活动,便认为它是运动技能.

在教学过程中,充分调动教与学的积极性,使教师喜欢教,爱教,学生乐学,使学生与教师和谐发展,并在学习的过程中充满了运动的乐趣,体验成功的喜悦.

二、建立师生关系,抓住乐学之心

建立和谐的师生情感,首先,教师要尊重学生,关爱学生,和学生建立融洽的师生关系,对于他们的不当举动,要注意批评的艺术,对学生晓之以理,动之以情, 决不能言辞过激.

传统的师生关系,实际上是一种不平等的关系,教师是课堂教学过程的控制者,教学活动的组织者,教学内容的制定者,体育成绩评价者,具有绝对的权威.一些教师在课堂教学中始终是一副严肃的面孔,对于学生的行为问题,轻则嘲笑,重则体罚,让学生看到老师就感到的恐惧,或者有一定的距离感.现在倡导的合作教学,教学管理方式也应该改变,教师首先要与学生沟通,以爱与美去培养和影响学生.因此,在体育教学中的师生关系也应该是一种平等、合作、互动的双边关系,只有这样,学生才可以感受到学习的乐趣和学习的温馨环境,有利于教师和学生之间形成良好的人际关系,使学生在自由、和谐气氛中进行体育锻炼.

作为一名体育教师,应充分结合体育教学的特点,来改进教师和学生之间的关系,只有在良好和谐的师生关系框架下,学生才会在体育课堂中享受到乐趣.现在,大多数体育课都在室外进行,学生和老师联系就多.在教学过程中,教师不仅要说,也必须示范练习,教师如果能身体力行,主动参与学生的活动,在活动游戏中,从而缩短师生之间的距离.特别是学生在上了一些室内理论课之后,一旦进入室外,会感到异常兴奋.教师若能有效安排体育活动的密度,把握分寸,能使学生的身心得以调节,增进学生和教师的情感交流.此外,在体育教学中,体育教师应根据学生的心理特点,对学生因材施教,以人本情怀,公平、合理、平等对待每一个学生.只有教师和学生的体育教育和谐师生关系的建立后,教师才能有效抓住学生快乐学习的心.

三、注重教玩结合,提高学习趣味

小学体育教学,创新是必要的,以提升学生的学习兴趣,调动他们的学习积极性.这就要求体育教学应该从学生的心理角度出发,提倡“教学”和“玩”有机结合,采取灵活多样的形式,寓教于乐,从而提高学生参加体育活动的兴趣,实现教学目的.

如上二年级的《投掷：持轻物正面投掷 》时,可以设计三个“玩”的环节.首先是小游戏：打龙尾.其次是热身操：泡泡操.最后是游戏：“急送鸡毛信”.学生上得非常开心.再比如,跳绳是小学生十分喜欢的一种体育活动,结合跳绳教学,通过”以绳练跳“,使学生掌握多样化的跳绳方法,就是让学生充分利用手中的绳子进行多种形式的跳绳练习,如短绳的前摇,向后摇、臂交叉的单脚跳、并脚和交换脚跳以及双飞跳、双人跳等,长绳的单脚跳、穿梭交叉跳、集体跳等.

教学中让学生自由选择,尽情展示自我,展示技术技能,该方法能调动学生的学习积极性,培养学生的创造力.同时,为了活跃课堂教学气氛,教师可以把学生分成若干组,在一个游戏的形式,使学生达到练习“跳”的目标,既能收到良好的教学效果,又能促进学生身心的健康发展.此外,教师应注重创新,将绳子的多项功能发挥出来,“以绳代杆”.在跳高教学中,也可以将绳的两端请两个学生握住,在合适的高度,以代替横杆,这样使“绳杆”更安全,携带方便,更重要的是可以在实践中减少学生的心理负担.也可以用绳设计阶梯,格宽度从大到小,学生根据自己的能力选择合适的“阶梯”实践,提高学习兴趣,增强信心.

总之,小学体育教学要不断努力改进教学方法,让学生在体育课中体会到体育教学的快乐,让快乐体育永远伴随着学生,使学生在体育活动中更快乐、更自由、更健康,从而真正享受体育的快乐.