对钩树立起学生的自信心

关 键 词 ：小学生；自信心；持续动力

中图分类号：G623.5 文献标识码：B

文章编号：1009-010X（2013）08-0075-01

这不是我自身的教学故事,却在闲谈话语中打动了我,启发了我,改变了我对学生的态度,也引发了我对教学空间的再思考.

一位教师面批刚入一年级的一位学生的数学作业,发现所有题的结果写上了,又用橡皮擦掉了,当然结果有对有错.老师认为是学生在捣乱,当面批评了他几句就过去了.再后来,老师发现这个学生时有类似情况出现：错了擦掉、对了也擦掉,做一次作业擦得本子都破了,很难发现一次完整的作业.老师认为里面不是“捣乱”这么简单的问题,于是一次作业后老师心平气和问他：为什么对的、错的都要擦掉.他怯生生说出了“每次都觉得做得不对”的理由.老师的表情凝重了,这是一个严重缺乏自信心的学生,对于一个一年级的新生来说,正面说教效果不会明显.经过认真思考,老师做了一个大胆的决定：将错就错――今后凡是该生交上来的作业只要写上了答案,不论对错,都打对钩.情况真的发生了改变,该学生写上答案的数量越来越多,正确率越来越高,期末考试取得了满分的成绩.该数学教师欣慰的同时也道出了曾经的担忧,就是被家长或领导发现错题也打对钩,简直是误人子弟的不负责任的做法.他说他做了最坏的打算,并做好了充分准备,将平时学生的作业首先“藏”起来,外人一般看不见；并记录着该生的每次表现；同时在自己内心给自己定了一条“军令状”――必须看到学生的进步.

老师的“明知故犯”,树立起了学生的自信心.可以说,可能因此改变学生的一生.新课程改革强调：教师要尊重、赞赏、帮助、引导学生；教师是学生学习能力的培养者和促进者, 是学生发展的伴随者,学生人生的引路人.作为新时代的教师,新理念学了不少,缺少的是一种尝试,缺少的是一种担当和责任.俗话说：教学有法,教无定法.教师不应麻木自己的教学思想,承认老方法对于新学生有时也是有效果的,也应该有不同常规的思维方式,大胆实践,用心给每一个学生量身一套“学衣”,穿出学生的潜力.

我的教学思路由此开阔了.