小学英语兴趣教学

[摘 要 ]小学生初学英语有这样的心理特点和实际：刚接触英语感到新鲜有趣,本能的产生低层次的好奇心,在这种好奇心的驱使下,产生一定的学习动力和上进心.如果能及时点拨、激发、培养学习动机,就会产生高一层次的兴趣.随着逐步获取了成功的喜悦,兴趣增加,进而爱好英语.因此,教师在教学中应注重兴趣教学的研究.

[关 键 词 ]好奇心 学习动力 上进心 点拨 激发 学习动机

一、挖掘教材 引趣

课堂上,老师想要最大限度地调动学生的积极性,最重要的一点是：在备课中,钻研教材,挖掘教材内在的“兴趣”因素,寻找兴奋点,使每一节课都有一种新鲜感.

例如教新起点六年上册英语Lesson Ten课文部分（本课教学目的是寓思想教育于新知教学之中）.刚上课,我就拿着国旗（用一张大纸制作）,说national flag（国旗）,a national flag,This is a national flag,同时把national flag词组卡片贴到旗面上,然后让学生围绕这面国旗说话,学生畅所欲言：This is a flag,It is red. We love our national flag. 学生边说我边用水笔写在旗面上,同学们的兴趣达到.

二、创设情景,激发兴趣,让学生自己去喜欢英语这门课

1.创设良好的学习英语的环境.让学生感受到英语看得见、摸得着、用得上.能张口说出英语,伸手摸着英语,动笔能写出英语.

2.创设一种欢快的情境和语境.抓住学生形象思维占优势的特点,利用直观教具和实物进行英语交流,把游戏引进课堂,简笔画运用于课堂.通过故事表演、扮演角色、绘画图片等等,来渲染学习气氛,做到教学内容直观化、形象化、趣味化.寓知识于娱乐之中,获成就于玩耍之余,使学生学得生动活泼,轻松愉快,使每个孩子都对英语萌生兴趣.

三、强化参与意识,培养兴趣

儿童的天性,是爱说、爱唱、爱表演、善模仿,因此教学中采用教师为主导,学生为主体,训练为主线的教学动态模式,让全体学生动起来.

课堂上老师要善于“激”,学生才能积极“动”.“激”和“动”的默契配合,才会达到教学,收到效果.我们开展了“五动”活动,即：（1）动脑想、猜、说；（2）动手做、剪裁、缝；（3）动口讲、读、唱；（4）动笔画、描、涂；（5）主动去试验比赛,表演试验.

四、注重学法指导,突破重难点,稳定兴趣

注重学法指导,让学生尝到“点金术”的甜头.满足学生求知更有助于兴趣的稳定和持久.英国学者理查德肖斯达克说过：“我在实践中注重了学生指导,增强学生的‘造血机能’.”

而我主要从以下几方面进行学法指导：

1.指导学生会听：听是学好英语的突破口,学会听音、辩音,听音、会音.

2.指导学生会说、读、讲,主动练习发音,朗读会说（做到掌握发音规则、勤讲、勤读、勤问）注意跟读模仿、替换练习、情景运用.

3.指导学生会听课：注意力集中,主动参与课堂活动,紧跟教师思路、积极思考、善于发现问题,大胆质疑.

4.能抓住每一节课的重难点,敢于提问,大胆问答.

5.学会用多种方法记忆单词：按拼读规则记忆、音标发音记忆、构词法记忆,正确拼读并通过句型课文记忆单词,利用同义、反义和英语释义以及按同性词义归类等方法记忆单词.

6.学以致用,把所学单词、句型、课文、运用于课内外活动中,养成记英语日记的习惯.

五、变换练习方法,强化兴趣

一节课练习的时间应占绝大部分,教师要紧紧把握这段时间,抓住“兴趣”这条线索,充分利用学生的有效注意,不断地变换形式,来巩固学生的兴趣.时要遵循直观性和渐进性原则,使简单和有难度的问题相结合,趣味性与机械性问题相结合.同样采用直观实物、幻灯等有效手段,进行对话、表演、比赛等操练形式,激发学生积极去试验、尝试.

六、开展课外活动,发展兴趣

为弥补课堂时间和空间的不足,可利用课外活动来巩固,加深英语知识,充分发展兴趣（也是兴趣教学的最后阶段）,创造一个具有浓厚英语爱好的健康群体.

1.开设英语特长训练班.

2.介绍一些刻苦学习外语的模范人物事迹,激励学生克服学习中的障碍,培养坚强意志.

3.创造各种机会增加同学之间、师生之间、学生和家长之间英语交际.

4.组织学生到街道、商场有意识地把书中所学的知识运用到生活中去.

5.配合电视、电台英语讲座进行小组辅导,扩大知识面.

实践证明,兴趣是最好的教师,是学习的动力,是学好语言的关键.英语兴趣教学燃起了学生学习英语兴趣的火花,使他们感到走进英语课堂像走进儿童乐园一样,流连忘返.在英语教学中,尤其是在小学启蒙阶段的教学中,英语兴趣教学是成功的教学方法之一.

（作者单位：辽宁省辽阳市白塔区东文化小学）