魅力英语洋溢

多媒体辅助教学模式很受教师的关注,多媒体信息技术运用自身的特性将知识与此相连,不但可以提高学生的学习水平,也不断地提高教师的教学质量.在教学过程运用多媒体辅助教学模式是教学改革创新的一个伟大变革,多媒体信息技术在教学过程中起到很重要的作用.在初中英语教学过程中,英语教师看到了很大的教学前景,更看到现代学生对知识渴望的眼神,英语教师需要不断探索更新的、更高效的教学理念以及教学模式.在此,笔者结合教学实践,探析多媒体下的初中英语教学有效策略.

1.提高兴趣,时尚教学

兴趣是学生最好的老师.教师要教会学生学习英语知识,最主要的就是要提高他们的学习热情,有了学习的热情,才能更好地主动学习.如何才能更好地提高学生的学习热情呢.教学实践表明,多媒体辅助教学可以更好地提高学生学习英语的兴趣,帮助学生更有效地掌握英语知识.现代教学技术打破传统教学观念,让那些低效的教学模式退到了课堂之外.

例如,教师在展示一些关于动物的单词时,可以巧妙地运用多媒体通过动画片的形式来帮助学生去理解和认识.初中学生虽然比小学生年纪大,但是他们也还是孩子,他们的童真是不能抹杀的,他们对动画片依然充满兴趣.教师运用多媒体的动画以及声音特性将单词逐一讲解,让学生看到新颖的教学方式,会非常感兴趣,自然就会主动学习英语知识.有了学习兴趣,教师才能往下进行.

2.情景交融,深化理解

在初中英语教学过程中有一个最关键的英语知识点就是英语的情景对话.这方面的知识点非常重要,如果学生在这一方面掌握得不好,那么学生在以后的交际对话中将会很失败,同时学生也会越来越难于理解知识点.传统的教学模式不能使学生更好地掌握情景对话.情景对话不仅仅要求学生掌握情景句子,还要理解句子中的真谛,同时要明白应用的场合.教师可以采用多媒体教学模式将情景再现,让大家深刻理解情景教学过程.例如,教师可以用一些游戏的方式进行实物传递,学生拿到手以后,教师采用提问的方式让学生自己试着拼一下英语单词,学生不会自然就会更加热爱学习.这种直观教学法不仅能使学生锻炼表达能力,还能提高他们的注意力,并且有效地锻炼学生的听力以及交际能力.

巧设情景可以促进学生的交际能力.教师在英语课上讲解一些情景知识时,可以让学生到前面进行表演,还可以运用多媒体展示情景.

例如一段商场购物的英语对话[1]：

A： May I help you, madam?

B： Yes, thank you. I'd like to buy a blouse.

A： What color are you looking for?

B： I need something to go with a brown skirt.

A： Here's a pretty green one.

B： But it has long sleeves. I'd like a short-sleeved blouse with a high neck, if you he one.

A： We he this one in yellow. What size do you take?

B： Thirty-four. Do you he that one in my size?

A： Yes, here it is.

B： How much is it?

A： It costs 8 pounds.

教师可以在做对话的过程中播放整个商场情景,真实的场景会使学生有一种真实的感觉,仿佛自己就在其中一样,所以他们就会更加用心去做这个对话.即使有真实的情景出现,学生也能应对自如,最起码可以想起在课堂上曾经学习过,这样就能很好地结合起来.

同时,教师为了更好地培养学生的英语交际能力,还可以适当组织一些话剧表演以及英语演讲比赛等活动,从多个角度去拓展学生的知识.

3.巧记单词,促进学习

在教学过程中,教师有效的教学模式可以帮助学生增强对单词的理解以及记忆能力.初中生正处于强化单词记忆的关键时期,只有多记忆单词才能更好地学习英语知识.面对这样的情况,教师可以采用多媒体教学模式将单词巧妙地展示给大家.

例如,讲解英语中的颜色单词的时候,教师可以运用多媒体与实际结合来展示单词的意义.如Red、green、blue等单词,教师将这些单词的颜色运用多媒体的形式展示出来,并且配上实物来突出色彩,同时加上一定的问句,如：“what color is it?”这样学生不但能认识单词,还能知道怎么样去回答单词.总而言之,多媒体的展示胜过了教师的千言万语,学生巧妙地记忆,可以更好地学习,最终达到预期的学习效果.

4.明确句子,化繁为简

在讲解英语阅读的过程中,学生会因为很多英语文章过于繁琐而变得不愿学习,有很多学生甚至一看到那么长的句子连看都不愿意去看,更谈不上去分析.所以,教师为了更好的地帮助学生,可以运用多媒体的形式展示,将那些比较复杂的句子变得简单化.多媒体教学模式突破了传统的教学方法的局限,不再是教师在前面一直讲解、然后翻译、最后说答案的情形.利用多媒体,教师可以一个步骤一个步骤地翻译出来,并且深化讲解.

如英语阅读知识[2]：

A friend of mine was fond of drawing horse. He drew the horses very well, but he always began the tail. Now it is the Western rule to begin at the head of the horse, that is why I was surprised. It struck me that it could not really make any difference whether the artist begins at the head or the tail or the belly（肚子） or the foot of the horse. 1. A friend of the writer’s drew the horses___.

A. very well

B. in the way of western rule

C. in the way of his own rule

D. all of the above

2. The writer was surprised because ____.

A. the artist began to draw at the head of the horse

B. the artist began to draw at the tail of the horse

C. the artist made his own rule

D. the artist did not follow other people’s rule

刚一接触,一些学生会因为单词太多、句子太长而产生畏难情绪.教师可以将这些比较难的句子依次展示到多媒体上,并且一句一个解释；同时及时将其套用到从句中,教师会运用多媒体的形式来帮助大家[3].教师根据实际情况让学生更加明了,学生看到句子的拆分方法,就会理解阅读的含义.教师可以将整篇文章都展示出来并且制作成故事.对于最后的习题,教师将其运用动画的形式表现出来,学生看到生动有趣的一面,自然会认真地去答题,更何况已经了解了阅读的中心思想.这样一来,学生就会踊跃地回答,并且答案非常正确.

5.有效写作,热爱文笔

在英语教学过程中,写作非常重要,它关系着一个学生对英语知识的掌握程度,是英语知识的总结,也是英语知识的核心部分.现在很多家长都在关注英语写作部分,如果学生不能很好地掌握写作能力,可知他的英语学习也会是一塌糊涂.当前,在社会中英语写作随处可见.但是基于当前学生的学习状况以及学习态度,英语写作还是很有问题的.英语教师为了帮助学生提高英语写作能力,可以改革教学方法,将多媒体引进其中.有效的教学理念会使整个教学现状得到整改.在写作中结合多媒体,可以展示给学生更具有细节的写作方式.

如在写寻物启事的时候,“Lose and found”,学生不知道如何下手；教师直白地讲解,学生也不知道,甚至有很多学生根本听不懂.因此,教师将其展示出来,有些学生听力不好也能看得明白.在多媒体上展示出写作格式,使学生有了大致的方向,就会自然进行下面的写作.可见多媒体教学模式在写作上起了很大的作用.

6.总结

综上所述,多媒体辅助教学是提高教师教学质量的工具；多媒体辅助教学模式是学生获得知识的宝典；多媒体教学模式是拓展知识的万事通.因此,在教学英语过程中融进多媒体是教师在教学方式上的正确选择.只有这样正确的选择,才能让学生找到学习的方向.