高校非英语专业英语教学改革与

摘 要：高校非英语专业英语教学,由于其满足学生毕业需要的直接性,相对英语运用能力的培养则非常的薄弱.随着中国改革开放的深化,需要大学生在未来的职业中能实现在业务开展中的无障碍交流,因而,需要从教法和教学内容上做出改革和探索,以满足大学生未来的职业发展需要.

关 键 词 ：非英语专业；英语教学；大学生

[中图分类号]：G642 [文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139（2013）-35--01

非英语专业英语教学,尽管有着各种教学规定来确保其教学进度与质量,但其面对就是为了学生在英语考试中过关,确保其顺利毕业的需要.因而,教学中对英语的实际运用功能缺少必需的开发与教学实施.

1.高校非英语专业英语教学现状

从当前教学的实际而言,应试是最为实际的教学目标,无论师生都围绕着大学生英语应试而展开,且这种针对性的教学改革与探索,也随着大学生英语考试合格率的提高而得到一定的肯定.

1.1侧重大学生毕业需要

无论是专科还是本科的学生,都需要其英语达到一定水平,才能实现顺利的毕业,对本科毕业生而言取得学位,英语需要达到四级水平.因而,在教学中教师会以应对考试为中心,结合考试可能出现的各种题型,展开相关的教学研究.如针对性词汇学习、语法运用、阅读理解能力的培养、写作能力的培养等内容,展开具有英语成绩切实提高作用教学与模拟训练等.

1.2缺少大学生就业运用支持

英语作为一种国际性的语言,其在国际上各种业务活动中,都具有切实的广泛作用.对于大学生而言,其在未来的职业中,几乎在各种环境中都会运用到英语.尤其是在涉外业务的开展中,英语文书的写作与翻译,与英语国家业务的谈判,各种现代化设施上英文标示的准确认识与运用等,都可以为大学生的职业发展助力.然而,在当前的学习中,只注重英语题目的练习,大学生以另一种考试机器的形式出现并参加学习,缺少上述实际运用的实践和指导,所以其英语学习也只能是应对考核.

1.3学生基础都比较薄弱.

近年来,随着大学教育的普及,大学生出现了低龄化的趋势,越来越多的中学生进入了大学课堂,同时对于他们来说,大学英语词汇量要求大,速度要求高.因此,对这部分的学生的教学,成为了教师必须关注的一个焦点.在长期的教学实践中发现,在多阶段课程的学生中,普遍存在着词汇量小,语法概念模糊（很多同学没有分词、从句的概念）、不理解句子结构（无法识别主谓宾、主系表等结构）等问题,导致的结果便是阅读生词语法困难重重.

2.高校非英语专业英语教学改革与探索

高校非英语专业英语教学改革与探索,与高校其他专业学科的教学一样,也得到了全面地展开,例如围绕英语专业学生的英语运用能力改革与探索,围绕非英语专业学生的英语应试合格率提高展开的改革等,都立足当前高校英语专业与非英语专业大学生学习的实际,做出了有益的尝试,也取得了较为可喜的成果.

2.1教法改革

英语教法一直处在不断被改进与提升的过程中,且随着非英语专业大学生所学习专业的需要,逐渐向专业实用性发展.在实际的教学这种改革表现为三种形式：第一种,从单纯地英语学习向英语运用改进.即把原来的词汇积累学习、题目训练学习,向更具有专业现实意义的运用转化,如学习机械制造专业的学生,则向该专业的国际研究方向与各种先进的机械运用性能和方法研究学习提升.第二种,是从单纯地学生学习与教师授课,向现代化教育技术运用提升.即把更多的英语教学内容,运用更加直观的形式,把世界各地英语国家风情展现的同时,也让大学生们体验到不同国家,甚至同一国家的不同地区实际运用的不同,由此开拓大学生英语学习与运用的视野.第三种,从哑巴英语向全面英语改进.针对非英语专业的大学生,为了英语考试的需要,主要提高英语听力与应试能力即可,对他们的英语说的能力却没有较为规范化与科学化的要求.无论在课堂教学中还是业余英语学习的氛围打造,都在积极地开展英语运用交流的环境,让大学生尽可能地提高自己的英语交际能力,以备以后的职业发展中运用.

2.2教学内容改进探索

作为非英语专业的英语教学,几乎所有的专业其教学教材内容都是一致的,主要包括英语口语教程、商贸英语教程、基础英语或综合英语教程等.由于每所高校开设专业很多,作为非英语专业大学生的英语学习,却没有和你所学专业一致的英语教程,对大学生的英语专业学习与未来职业的发展,都没有起到真正的国际化适应性推动作用.针对非英语专业英语教学内容的改革,也在广大英语教师的创新下得以展开.首先,是专业学术研究性结合展开.即以非英语专业大学生所学习的专业为核心,开展具有专业辅助性的针对教学.如针对化学专业的大学生,则开展化学专业方面的英语教学,如专业术语教学、专业前沿发展动态的研究进程与研究阶段性成果教学,让大学生在掌握这些基本知识的基础上,去拓宽自己的学习视野,积极与该专业的国际研究动态接轨.其次,是专业实用性展开.即以专业的实用可能性为切入口,开展相关的教学内容改革.如医学影像专业的大学生,在学习中教师可以根据其专业实用性,开展相关的医学影像报告的英文写作,为外国人提供较为直接的医学结论.

2.3帮助学生明确学习目的,有的放矢

很多基础阶段的学生刚刚进入大学的时候并不了解他们到底要学什么、怎么学.很多人往往产生浮躁、厌学心理.所以在基础薄弱的学生的第一次课,有必要向学生进行英语的全面介绍,通过部分典型习题的剖析来向学生讲解他们在考试中即将遇到的典型问题.例如,写作的第一节课就可以布置课后作文一篇,题目就是有关真题.只有让学生大量地犯错,才能让他们发现自己的不足,并在今后的学习中去弥补自己的不足.在随后的教学当中,让学生时刻注意到自己的所学端正学生学习态度,帮助树立良好学习方法.

结语

高校非英语专业英语教学,随着经济社会的发展,形成了从应试向能力发展的倒逼改革形势,无论高校英语教师还是非英语专业的大学生,都必须从其专业学习的实际、社会发展的实际、产业和行业发展的实际与个人未来的职业理想实际出发,在掌握扎实的英语基础知识,如单词与语法的前提下,去加强对学生的英语运用训练教学,为他们未来的专业发展与职业发展奠定基础.