利用多媒体创设活的英语课堂

摘 要：本文基于信息技术与英语学科的整合思想,论述了如何利用多媒体课件激发学生的兴趣,创设有利于激发和支持学生想象的情境,激发学生学习英语的兴趣.

关 键 词 ：情境创设；英语；多媒体

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2013）01-101-01

“费时多,收效小”是传统英语教学的普遍结果.英语课堂看上去热闹,听上去也精彩,而学生走出课堂,就失去了英语环境.学英语、用英语仅在课堂,学生学习英语的范围被限制在教材里,被固定在教室里,学习内容与生活实践严重脱离.因而,从课堂走出了许多英语“哑巴”.对此,整个外语界以及其它领域的有识之士正在积极地进行探索.在英语课堂构建“信息化”、“生活化”的教学环境,课内外相联系,采取多种活动途径产生浸润性的效果,让学生愉快地融合在英语生活情境之中,自然地,不知不觉的吸收和操练.

《英语课程标准》也指出,英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源,给学生提供贴近生活实际,贴近时代的内容健康和丰富的课程资源,积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等内容丰富的教学资源,拓展学习和运用英语的渠道.因此,在英语课堂教学中,如果教师能适时适当地用计算机多媒体解决英语教学等有关教学问题,并能根据语言素材结合计算机多媒体所创设的实际情景,可以对学生的听、说、读、写能力进行培养,就能大大提高英语教学效率.

各个学科尽管在教学内容上有所差别,但所有的知识都是源于生活,如果让学生在生活化的教学情境中学习,不仅让他们容易理解和接受新知识,也能及时地将知识运用于实践,并从中获取经验.

英语在中国属于第二语言的学习,跟母语的学习相比,不仅缺乏一定的英语语言基础,也不具备应有的文化生活环境.母语的语言基础是一个人生来天时地利的环境所造就的,在这点上教育者没办法去改变,但是后天的文化生活环境我们就可以想办法来创造.因为人类文化具有共性,所以中外文化形式上有差异,本质上还是一致的,这就比较方便我们后天环境的培养.正因为英语作为外语不具备母语本身拥有的语言环境,所以逼真有趣,形象自然的情景创设在英语课堂上尤其重要,这就需要教师发挥各自的能力将生活融入课堂.英语的教学由于其语言的特殊性,创设一个可供学习的语言环境是极其有益的.因此,生活化教学方式已是大势所趋.多媒体技术以其特有的优势,成为创设英语教学情境的佼佼者,其中多媒体课件辅助教学的方式已经非常普遍了.

建构主义认为,学习是一种建构的过程,是一种活动过程,知识不是通过教师传授就能得到的,而是学习者在一定的情景即社会文化背景下,在他人（包括教师和学习伙伴）的帮助下,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式而获得的.它强调以学生为中心,不仅要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者,而且要求教师要由知识的传播者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、引导者、促进者.这就意味着教师应当在教学过程中采用全新的教学模式（彻底摒弃以教师为中心,强调知识传授,把学生当作知识灌输对象的传统教学模式）、全新的教学方法和全新的教学设计思想.因此,在利用多媒体课件进行英语教学时,教师应成为组织者、引导者和促进者,利用情境、协作、会话等学习环境要素,充分发挥学生的主动性、积极性和创造性.而多媒体课件则是学生在主动学习协作学习的认知工具.所以,如何运用信息技术进行情境的创设,便成为课堂的一个重点.

1、课堂导入时,播放一段课文所对应的多媒体课件,将极大程度地调动学生积极性,课件设计的情境对话首先能够让学生观看、静听,进行整体的感知；利用按钮交互控制,进行逐句听音,可以模仿跟读练习.这样不仅对会话有整体把握,还加深对每句话的理解和记忆.

2、一首节奏明快、旋律优美、直观形象的英语歌曲能够像磁石一样吸引住学生的注意力,大大激发他们的学习兴趣.

3、情景图片的展示,让学生进一步运用所学,根据所创设的情景自由对话,巩固知识,实现真正的语言交流.

因此,教学设计紧紧地把握如何创设有利于学生意义建构的情境.无论是课件中课文的展示、歌曲的播放,还是情景会话、游戏的开展,目的都是为了创设学生主动参与语言交际活动的情景,让学生走入情境、理解情境、表演情境以此突破语言关,让学生在真实的情境中更容易进入角色,活跃课堂气氛,创设良好的英语学习氛围.英语课堂上运用集动画和声音为一体的课件,通过把教材的内容用动画片的形式展示给学生,增加学生的视觉、听觉效果,较生动形象地展示了教材中的内容,起到创设情境帮助学生理解内容的作用.英语是一门实践性很强的语言学科,所以在教学时应该更加注意在所创设的情境下让学生更多地进行语言的交流,发挥学生的主体地位.

总之,信息技术应用于英语教学,不仅是教学手段的改进,更重要的是它对教育教学观念产生了巨大的冲击.在信息如此发达的今天,多媒体技术迅猛发展,让英语教学迅速突破传统教学方式,达到了质的飞跃,多媒体课件的辅助功不可没.当然,信息技术与英语的整合不是每节课都适用的.如何根据建构主义学习理论来进行以学生为中心的教学设计,如何根据教学目标来更有效地将多媒体课件应用于教学之中,使之为教学怎么写作,还有待更多的教育工作者进行研究和探索.以上只是我的一些探索,我将进一步学习现代教育教学理论,寻找信息技术与英语教学的最佳结合点,优化教学过程,为提高学生综合运用语言的能力而不懈努力.