新形势下中职语文阅读艺术

摘 要：本文主要结合笔者多年的教学经验,针对目前中职语文阅读存在的问题,在新形势下就如何进行中职语文阅读教学进行探究分析,从营造良好的阅读情境,在阅读中注入情感和美感,敢于在阅读中质疑以及带有感情地朗读课文这四个方面提出了几点中职语文阅读艺术,旨在提高中职生语文阅读能力,提高中职生语文素养,进而提高中职语文教学质量和效果,为广大同仁提供一定的参考价值和借鉴意义.

关 键 词 ：中职语文；阅读艺术；策略

[中图分类号]：G633.3[文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139（2013）-11-0-01

引言

在中职语文的教学中,阅读常被放到了极其重要的位置,能否培养学生正确的阅读方法,实现其语言知识的积累,成为了衡量中职语文教学是否成功的关键所在.近几年来,各地的中职教学都加大了在这一方面的教学投入,纷纷使出浑身解数来提升学生的语文阅读能力,但是其中效果并不明显.学生经常是了解完阅读文章表面的内容,却体会不到其中所包含的作者精神的实质,更不用说是否引起了学生与作者之间思想上的共鸣,这不得不引起我们的广泛思考.在平日的语文阅读教学中,根据学生课上的反馈,笔者也对阅读教学进行过不少的思考,下面笔者将谈谈自身在这方面的一些认识.

1.中职语文的阅读艺术

1.1 营造良好的阅读情境

据心理学理论的最新研究成果,要想使得学生在学习中实现高效的学习,外界环境条件的营造是必不可少的.在一个轻松,和谐,能够充分的促进阅读的环境中,学生在语文的学习的思维上才能够保持活跃感,才能够展开想象的翅膀,任意在阅读的空间里翱翔.因而,创建出一个适于语文阅读的环境是极其必要的.在创设良好的阅读情境之中,我们可以采用的方式非常多.比如,我们可以在学生的阅读中播放有关于作者写作时代的轻音乐,让悠扬的旋律始终萦绕在学生的耳边；或者在阅读之前讲解有关于作者的生平事迹,当时所处社会的大背景,以及写作的原因等,进行一个背景文化上的扩展.老师还可以亲身示范,将阅读的文章朗读一遍,彻底的消除学生在初次接触到一篇全新的文章时的紧张感,消除陌生的情绪,这样学生便能够以一种十分放松的心理状态来进行深层次的详细阅读.总之,创设阅读情境的首要目的就是创造出与文章内部相适应的外部环境,以去除学生与阅读之间的隔阂,使得学生阅读的潜能最大化的释放出来.

1.2 阅读中注入情感和美感

学生在阅读中实效不高,感到乏味的一个重要原因,那就是其在阅读过程中并没有注入真情实感,只是注意到表面文字的阅读,天真的误以为文章只是作者文字的机械堆砌.实事上这种想法是相当错误的.此种方式的弊端就在于没有注入自身的情感.就好像悲观的人看见什么事情都觉得天要塌下来一样,而乐观的人不论遇见什么不顺心的事情,都能够以一种积极的心态来看待.如果没有阅读者感情和美感的注入,那么就算作者的情感流露的在明显,其也是体会不出来的.情感和美感的注入的一个比较好的方式就是通过阅读的语调.作为一名语文教师,我们在执教新课时,带领学生带有感情地朗读课文,注意语调,做到抑扬顿挫,这种情感注入读下来所产生的效果是先前那种方式远远不能够比的.

1.3 敢于在阅读中质疑

在掌握了一定的基本阅读方法之后,若想要进一步的提高学生语文阅读的能力,学会质疑是不可缺少的.在不断的质疑中,学生通过对于自己提问的方式,能够不断的激活阅读中的思维,保持在一个较高的活跃度,这样便会抓住每一个文中的细节,进行深入的分析和探究,这样最终能够形成对于文章深层次的理解,将作者的意图把握的淋漓尽致.质疑的方法也是多种多样的.常见的有求异质疑法.对于文中所阐述的观点和想法,先根据自身的经验.在自己的头脑里想一遍,对于想不明白的地方,尝试着从不同的角度来进行理解.与此之外,老师也可以就学生的疑问进行适当的点拨,让学生在老师的设疑引疑中发现和解决问题,增强自身在学习中的自信.

1.4 加强阅读中的朗读程度

纵观目前中职阅读课的教学现状,我们发现这样一个问题,那就是课上的阅读常常以学生默认,老师讲解,然后做习题的方式来进行.显然这明显违背了阅读中“读”这个字的内涵所在.所谓真正的“读”并不能够简单地以默读的方式来代替,读出声来才是王道.俗话说“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”.可见朗读在阅读中的重要性.在朗读中,学生全身的多重器官都被调动起来,眼睛看着书上的文字,口里练着文字中的内容,耳朵和声带也被调动起来,调节音频的变化.这样多重作用之下,学生对于课文的理解,记忆将会更加的深入.在教学过程中,我们一贯主张以读带说,充分使每个学生“站出来”、“说开来”,采取多种形式,提高学生的口头表达能力.如要求学生每天坚持适量的阅读,然后根据阅读的内容,谈谈自己的看法,可以就整篇,也可以就其中的一两句.当然,课堂上的朗读也可以以这样的方式进行,首先由老师进行范读,老师读一句,学生练习一句.其后由学生齐读,或者对于不同的段落进行分角色朗读.长时间这样坚持下去,学生在阅读方面的造诣就能够得到很好的提升.

2.结语

综上所述,我们对于中职语文阅读艺术进行了探讨.研究结果表明,营造良好的情境,注重情感和美感的投入,学会提出疑问以及大声朗读是打破教学中职生阅读瓶颈的有效措施.这些研究成果同时也为我们今后的教学工作提供了指导.中职语文阅读艺术的培养是一项复杂的系统工程,它需要我们长时间坚持不懈的努力.我们只有将以上的阅读艺术付诸实践,才能够在教学上取得收获.