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【摘 要】流行病学是预防医学的骨干学科,是一门逻辑性很强的一门学科,所以教师应该充分做到理论和实际相结合.为了适应流行病学的这一特点,引入了新的教学方式――PBL教学法.通过这种教学方式增加教师与学生间的互动,提高学生对流行病学的兴趣.因PBL强调以“学生为主,老师为辅”的特点,教师所起的作用是多元化的.

【关 键 词 】传统教学 PBL教学 自主学习 教师角色

随着科学技术的进步和人类健康水平的提高,社会对医学的要求也急剧提升,培养适应当代社会发展的德才兼备的医学人才是医学教育界的当务之急,医学教育的改革日益紧迫[1].

1.流行病学的传统教学模式中教师的角色

作为预防医学领域重要的基础学科,流行病学是研究人群中疾病与健康状况的分布及其影响因素,并研究防治疾病及促进健康的策略和措施的科学 [2].

传统课堂讲授的教学方法,强调的理论学习的深度和系统性有欠缺,是采用“满堂灌”的模式,教师单方面地传授知识,学生处于被动的接受状态.虽然这种教学方法传递的信息密度大,教育作用全面,内容更新快,可控制性强,但因师生双方缺乏交流,教与学相脱节,不利于发挥学生学习的主动性和激发学生的思维能力 [3].

在传统的教学模式中,教师被认为是绝对的权威,老师讲的东西都是正确的,当老师说是重点的地方就要用死记硬背的方式记下来,甚至大多数的学生根本没有真正地理解其中的道理,这只能形成短期的记忆,而并非是真正的掌握.

2.PBL教学模式

2.1 PBL的概念 PBL直译为“以问题为基础的学习”,即以基础学科和临床实践结合的教学方法为核心,通过以问题的方式为基础的学习和训练 [4].

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2.2 PBL的特点 PBL教学打破了常规的教学方式,围绕问题展开教学,以塑造学生的独立自主性,使学生能够灵活运用自己的知识和经验,自己发现问题并且解决问题,从中积累知识、培养能力、锻炼思维,并发展自主学习的能力,充分调动教育学的积极性[5].

3.在PBL教学模式中教师的角色

3.1 PBL教学中问题的设定 在PBL教学中教师提出的问题是核心,也是难点和关键,设计的问题应当具有启发性、典型性、针对性、趣味性和实践性,应当着力把握由浅入深、由表及里、由易到难的原则[6].提出的问题既要考虑难易程度,应该由易到难,还需注意问题的系统性,能够覆盖课程标准要求的范围,同时兼顾教材内容和课外内容,以教材内容为主,问题贯穿教材的不同章节,前后连贯[7].


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3.2 PBL教学对教师的要求 PBL教学不仅仅是对学生的教学改变,更是对教师的挑战,教师要转变教学观念,投入更多的时间和精力去组织PBL教学过程,而且要求教师不但应有扎实的流行病学专业知识和国内外疾病控制的经典案例及其背景资料,把握学科发展的最新动态,还应具有驾驭课堂的能力,掌握营造讨论气氛和引导案例分析的技巧,准确掌握学生的思路和意图以便于及时引导.该教学法对教师的专业数值和综合能力提出了更高的要求,需要教师具有灵活的教学技能,要重新审视学生的培养目标,既要保证普遍教学质量,又要通过创新的教学方法来培养优秀的疾病预防控制人才,不断总结新型授课模式下的经验和教训[8].

3.3 PBL教学中教师角色 PBL教学中改变了师生角色,变师生关系为指导与被指导的关系,将课堂主体让位于学生,尊重学生的不同意见,增强了学生的自由性以及参与、辩论、沟通和协助程度,创设了****、平等、愉悦的课堂氛围,有利于学生多元观点的产生和表达[9].教师的角色不是将自己的专业知识直接传授给学生,而是通过问题的提出为学生搭建一个框架,充分调动学生学习的积极性和创造性,让学生自主地将已有的知识和需要了解的知识有机地结合起来.


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在PBL教学模式在讨论和分析过程中,深化对相关知识的理解,并提高解决问题的能力,使同学间协作能力、表达能力、归纳总结能力、科技文献探索能力、理论与实际结合能力得到很好的锻炼,体会到科学的严谨和解决问题的成就感,激发了学习热情,将被动学习转变为主动学习,从而提高了课堂教学效果[10].

【参考文献】

[1]文历阳.21世纪医学科学和医学教育发展趋势[J].中国高等医学教育,2000(1):1-2.

[2]李立明.流行病学[M].北京:人民卫生出版社,2007.

[3] 李凤华,陈新等.PBL教学法在流行病学教学中的应用[J].实用医技杂志,2008,15(17).

[4] 刘小粉,杨锐等.PBL教学对医学院校本科生高级知识学习能力的影响[J].蚌埠医学院学报,2012,37(4).

[5]曹博,程志等.PBL教学模式在医学教学改革中的应用[J].中国高等医学教育,2007(7).

[6]赫希平,刘东华.医学物理中的PBL教学的模式研究[J].黑龙江高教研究,2008(7):168-169.

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#91;7]刘世建,张鹏等.以问题为基础的学习方法在《流行病学》教学中的应用初探[J].中国预防医学杂志,2008,9(5).

[8]关鹏,尹智华等.PBL教学法与疾病控制人才培养[J].实用预防医学,2009,16(4).

[9]边专,樊明文等.PBL教学在口腔医学教育中的应用[J].口腔医学研究,2006,22(4).

[10]胡志斌,彭志行等.PBL教学模式在流行病学教学中的应用[J].南京医科大学学报,2009(4).

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