中等职业学校英语教学中进行素质教育

摘 要：本文分析了当前中等职业学校学生的特点.阐明了教师的职责.并从学生实际情况出发,巧妙地运用新颖的教学方法,在英语课堂上对学生进行素质教育的渗透.这样不仅使英语教学进行顺利,而且培养了学生能力,提高了综合素质,真正做到了教书育人.

关 键 词：中等职业；英语教学；素质教育

一、目前中等职业学校学生存在的问题

1.中等职业学校的大部分学生在义务教育阶段没有掌握牢固的知识,升入普通高中分数不够,只好选择了职业学校.因此,大部分学生的文化基础较为薄弱

2.中等职业学校的多数学生在智力水平上和普高学生没有太大差异,但在养成习惯上存有缺憾.缺乏非智力因素的培养.如：兴趣与爱好、耐挫性与意志力、自信心与好强心等.这些对学习具有广泛的制约作用.对学习活动具有持久的影响因此.大部分学生非智力因素较弱

3.现在的家庭教育分为两个极端：一个是家庭教育“火热化”.即家庭条件优越,父母对子女呵护备至,导致孩子自理能力差.难以适应社会发展的需要：另一个是家庭教育“淡漠化”,即家庭条件困难或单亲家庭.孩子在这样的环境中缺少关爱.导致孩子心理上自卑感严重.自尊心脆弱这两种现象在职业学校学生的身上尤为突出.两个极端都直接导致了孩子在心理发展过程中的欠缺.严重影响了学生在学习方面的成绩因此,大部分学生家庭教育存有缺憾

二、教师的责任

中等职业学校的生源状况短期内不会改变.这是一个必须清醒认识和坦然面对的不容回避的客观事实.作为教育工作者,我们要以育人为本,德育为先.要求教师把立德树人作为教育的根本任务.

三、实际教学工作中进行素质教育的探索

实际工作中,笔者结合学生特点.依据教学内容,在授课过程中不断渗透素质教育.使学生在打下良好知识基础的同时.综合素质也有了提高,为社会培养出了优秀的产业大军下面.具体谈谈笔者的做法

1.英语教学中注重学生团队合作能力的培养

现在的社会是一个合作型社会.单匹马的方式已经不再为人们所崇尚.走入社会.没有良好的合作能力.就缺乏必要的生存技能.90后的学生.由于社会和家庭的原因.使他们形成了一切以自我为中心的价值观.对同学的困难视而不见针对这一点,英语教学中.笔者特意采用了“团队合作学习”的教学模式,根据学生的爱好、学习状况、家庭背景及对学生的总体评价,把全班分成了5个团队.“团队合作学习”的特点是学习者的个人目标与团队目标之间是积极的相互依赖关系.即只有团队所有成员都完成各自的目标.伺队成功了.自己才能获得成功.这是一种“荣辱与共”的交互方式“团队合作学习”为每个学生创设了表现自我的宽松氛围.使学生的思维显现出积极的状态.较大程度地发挥了集体互助的力量它在培养学生的合作意识、合作能力方面起到了非常重要的作用.

2.英语教学中注重学生自信心的培养

众所周之.很多中等职业学生在初中乃至小学都是班里的后进生,他们在教师的批评和漠视中长大,因此,这些学生特别缺乏自信.觉得自己什么都不行.而另有少部分学生有“鸡蛋壳心态”,既封闭.叉脆弱学生的这些态度如不及时调整,势必会对他们今后的生活带来负面影响于是笔者结合授课内容.不断鼓励学生.帮助他们看清楚自己.重新给自已定位如讲授课文《He11enKeller》时,笔者指导各小组去图书馆或者互联网去搜索有关He11enKe11er的资料.笔者自己就在影视资料方面做好充分的准备.上课时,笔者与学生一起分享.一边观赏电影一边加入课文的解释.看完影片之后.笔者引导学生讨论.使他们对自己的价值开始重新思考这样.在英语课堂上,学生既学到了知识,又重新认识了自己.他们的头也慢慢地抬起来了.

3.英语教学中注重学生人际交往能力的培养

实验表明：在一个人获得成功的所有因素中.80%决定于人际关系.现在,大部分的中等职业学生缺少与人交往的能力.同学之间发生口角的现象经常发生,多数是因为说话不好听、表达方式不恰当等.

4.英语教学中注重学生创新能力的培养

职业学校英语教材版本单一.与实际专业偏差较大.笔者根据实际情况编制了校本课程――《基础英语》,并在教学方法上不断创新.采用了故事授课法、表演法等多种方法.并且鼓励学生想办法改进教学学生的潜力是无限的.他们很快就发明了“对对碰”记忆单词法、“传递”授课法等多种方法.当学生创造出一种讲课方法时,笔者总是鼓励、表扬,并适时进行物质奖励.这样.整个班级掀起了一阵高过一阵的创新风.并把此创新精神扩大范围.如卫生值日管理、宿舍管理等.现在走进我们班,千万不要被新的想法和做法吓到,因为学生是创新的一代.

总之.在课堂教学过程中.笔者注重对学生进行全方位素质的培养,这不仅使英语教学进展顺利.并且.学生在各方面都有所提高.呈现出了崭新的面貌.“干教万教教人求真.于学万学学做真人.”让我们在陶行知先生名言的指引下.把一腔热情投入到教书育人的伟大事业中去.为社会培养出更多的合格人才.