基于EDIO教育理念的财务教学改革与实践

摘 要：本文针对财务分析教学中存在的问题进行了改革,引进CDIO工程教育理念,重构财务分析理论知识体系,强化实践教学环节,改革课堂教学方法与手段,充分利用多媒体教学,创新课外学习模式“学中做,做中学”,创建科学灵活评价体系等,通过实践,财务分析教学改革初步成效,教学效果明显提高.

关 键 词：CDIO工程设计财务状况

中图分类号：G642.3文献标识码：A文章编号：1673-9795（2013）06（a）-0032-02

1财务分析课程教学现状

财务分析课程是我院会计学、财务管理等专业的必修课,财务分析课程集知识传授、技能培养于一身,实践性很强.但是现在财务分析教学中存在问题,如教学方式一直沿用教师讲课、学生听课；所学知识仅限于课本的理论知识和案例,动手能力较差,综合素质不高；现有教材中实际案例较少,教学环节与实践环节相对独立等.针对财务分析课程教学中存在的问题,为提高人才培养质量,培养创新型人才,针对09级学生进行财务分析教学改革与实践.

2财务分析教学改革主要内容

2.1引进CDIO工程教育理念

CDIO工程教育模式是近年来国际工程教育改革的最新成果.自2000年起,麻省理工学院和瑞典皇家工学院等四所大学组成的跨国研究组织,经过四年的探索研究,创立了CDIO工程教育理念,并成立了以CDIO命名的国际合作组织.CDIO代表构思（Conceive）、设计（Design）、实施（Implement）和运作（Operate）,它以产品研发到运行的生命周期为载体,让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习工程的、技术与经验.近年来我国一部分院校工程类专业正在试行CDIO工程教育模式,财经类专业的应用尚处于研究阶段.

在财务分析教学中引入CDIO教育理念,通过学习和完成项目来训练学生获取知识（自主学习）、应用知识（解决问题）、共享知识（团队合作）、发现知识（技术创新）和传播知识（沟通交流）的能力,使学生通过“学中做,做中学”得到真才实学.应用CDIO教育理念,首先,要培养学生CDIO工程理念,要给学生讲清楚大工程概念,使学生从感性上认识到财务分析课程在整个经管类专业中是解决什么问题的.其次,主讲教师自身要培养CDIO工程教育理念,积极参与相关教研科研项目研究,吸收先进的分析方法和学科前沿理论知识,在提升自身经验的基础上培养学生的兴趣和专业能力；加强相关课程知识的学习,提升运用知识的综合能力.在教授的时候,需要理论联系实际,逐步深入,突出工程设计的意识和思维过程.

2.2重构理论知识体系

转变教育理念,构建“以教师为主导,学生为主体”的教学模式,需要重构财务分析理论知识体系.首先,把财务分析课程的理论知识体系同专业动态和科研发展结合起来；其次,把理论知识与应用结合起来,即财务分析的理论方法和分析思路相结合,这样有助于学生进行上市公司分析；最后,设计关联课程教学内容的衔接,实践教学的组织实施等,避免不必要的重复；最后收集、讨论、分析、编写教学案例,使案例与理论相结合.根据重构的财务分析理论知识体系修订教学大纲,重编课件.

2.3强化实践教学环节

财务分析课程实践性强,应加强实践环节教学.每章要有导入案例,本章结束后总结案例,教学过程中穿插案例；选取合适的案例课后分小组讨论,课堂上小组选派代表发言,其他学生点评,最后教师总结,固化正确的知识、纠正错误的知识,这种方式能提高学生获取知识、解决实际问题的能力,能培养与人沟通及团队合作能力.

2.4改革课堂教学方法与手段,充分利用多媒体教学

注重学思结合,倡导启发式、探究式、讨论式、参与式等创新的教学方法,提高教学过程对学生的吸引力,调动学生学习积极性和主动性.将财务分析课程的教学大纲、课件、案例、作业等及时上传到或群；要求学生通过中国证监网、万德资讯、巨灵经济信息网、巨潮咨询数据库等金融数据库搜集案例分析和讨论所需的财经数据；根据对上市公司的分析资料撰写财务分析报告.以学生为主体,注重启发学生的思维和指导学习方法,调动学生参与教学和学习的积极性.

2.5创新课外学习模式“学中做,做中学”

每位学生利用课余时间,选择一家上市公司（相互之间不重复）,收集上市公司近三年的财务资料和其他有关资料,结合相关法律法规、行业标准等,按照教学进度,分析上市公司近三年的资产负债表、利润表、流量表、股东权益变动表等的变化情况及变动原因,对企业的偿债能力、营运能力、获利能力、发展能力及综合财务状况和经营业绩做出评价.这部分课外作业上交电子版,纳入平时成绩考核,分析结论也是撰写财务分析报告的基础.学生通过对上市公司进行分析,加强知识运用能力、实践能力和创新意识的训练与培养.

2.6创建科学灵活评价体系

CDIO的评价方法侧重能力评价过程的合理性和有效性.改革后财务分析评价体系采用不同的方法评价专业知识及综合能力.总成绩等于平时成绩×30%+能力评价×30%+期末成绩×40%.期末成绩考核基础知识,占总成绩的40%,在制作的计算机题库中,随机抽题,自动生成成绩；能力评价考核知识的应用,占总成绩的30%,通过撰写上市公司财务分析报告方式来完成；平时成绩占30%,通过出勤、学生课堂案例分析表现、小组讨论情况、平时学习状况、作业成绩等综合评定.

3财务分析教学改革初步成效

（1）引入近年来国际工程教育改革的最新成果CDIO工程教育模式,培养CDIO教育观念.这一理念使学生在学习的过程中并不是单纯学习某一章节,也不是单纯学习财务分析课程,而是把过去学过的和没学过的知识结合运用,这些包括计算机、法律、应用文写作、财务会计、管理会计、财务管理、高级财务管理、公司战略与风险管理和财务分析等.改变了传统落后的以“课堂、教师、教材”为中心的教学模式和灌输式的教学方法,学生综合运用知识的能力和素质有了很大提高.

（2）强化实践教学环节,确立学生的主体地位,增加学生的参与度.通过课前、课中和课后的案例教学和课外的上市公司财务分析,把“教、议、写、训”有机结合起来,加强了对学生学习能力、知识运用能力、实践创新能力的培养和训练.

（3）创新课外学习模式,“学中做,做中学”提高了学习效率.学生利用课余时间完成作业,对企业的偿债能力、营运能力、获利能力、发展能力及总体财务状况和经营业绩做出评价,既有利于提高学生分析问题和解决问题的能力,也能提高学习效率.

（4）创建科学考核评价体系.财务分析考核评价体系中电子作业是针对一家上市公司的,综合性强,系统性强,具备按工程进行管理的理念；上市公司分析报告能综合反映学生运用财务分析理论和方法的能力,就解决了考核中死记硬背的问题.期末考试从成绩统计直方图上来看,期末成绩呈正态分布,总体来看成绩较好,说明学生基础知识扎实,掌握了财务分析的理论和方法；分析报告成绩说明学生具有一定分析问题和解决问题的能力,能够对上市公司进行简单分析,并能撰写财务分析报告.

（5）全面提高学生学习兴趣.通过财务分析课程教学改革,使学生学习的积极性明显提高,随着对上市公司了解程度的加深,深入分析的兴趣越来越浓.很多学生表示,会把自己上市公司的分析结果或有关案例写到毕业论文之中,收到意外收获.

财务分析课程教学改革虽然取得了一些初步成效,但是由于各种原因,仍存在一些问题值得思考：教学条件应进一步改善.本学期上课的点都为多功能教室,教师可以在前面示范,但是学生不能在下面操作,影响了教学效率.以后应该在多媒体教室上课.另外财务分析的教材案例少、理论性强,使用有一定难度.应尽快组织编写适应财务分析教学改革的教材.