架起中小学英语教学的桥梁

我是一位中学老师,今年有幸到小学支教一年,任教了小学四年级的英语.随着深入接触小学英语教材,深入小学英语课堂教学,我发现小学英语教学和中学英语教学存在着很大的不同,对我的英语教学以很大的启示..

一、中小学英语教学的差异

1.教材不同.小学的英语教材几乎涉及了中学英语所要谈论的话题.我想教材的设计者也是心思缜密,做了全面的思考,小学阶段就是要为中学的学习打下一定的基础.以四年级下册教材为例.一个单元设计一个话题,单元话题间几乎没有联系,语言没有连贯性,教材中每个句子都配有相对应情景的图片,学生通过图片就能容易地理解英语所要表达的汉语意思,图文并茂,其义自现,适合小学生的兴趣爱好.小学英语教材,以视听入手,注重听说.而中学生就没有这么幸福了,他们的教材,图变小了,英语变多了,想通过图来理解英语根本行不通.中学英语教材主要根据任务型教学的原则设计语言实践活动,培养学生的口头表达能力、书写能力、动手能力、自主学习能力、创新能力及合作精神等.

2.教学目标不同.小学教材每一单元一般分为Listenandsay,Let’stalk,Let’sdo,Funtime,Listenandrepeat等环节.通过教材可以看出,小学英语的教学目标侧重于学生的听说训练,注重培养学生对英语的兴趣,课标中大量运用了“简单”一词,可以看出小学英语教学目标要求比较低,但中学英语课标要求则是掌握,要学会.

3.教学方法不同.小学英语教学目标,小学生的生理心理等因素决定了小学生在课堂上几乎是边玩边学,精力不能长时间地集中,教师上课时要经常利用游戏、唱歌、模仿、提问、对话、借助图片实物等来吸引学生学英语.小学生的学习积极性很高,敢于开口,不害羞能积极主动地参与到课堂活动中来,善于模仿,跟着录音机读时,语音语调都能模仿得惟妙惟肖,常常给我惊喜,让我感叹,他们怎么这么聪明可爱.中学课堂上老师侧重的是知识的传授要求学生多读、多背、多写、多记、多做.注重学生听说读写译等综合能力全面发展,趣味性较低,随着时间的推移,厌学的学生多了起来,学生两极分化现象较严重.

虽然中小学英语教学有着许多的不同,但它们的总体目标应该是一样的.那就是培养学生学会应用英语这门语言,让这门语言为他们的生活怎么写作.

二、做好中小学英语的过渡工作

1.上好第一堂课.小学生升入初中,环境的变化、老师的变化、课本的变化、教学方式的变化、包括作息制度的变化、学校制度的变化等等,让孩子们一下子适应不过来.这时,老师的引导教育就显得特别重要.我教六年级的英语也有好几年了,一般接受新生时,从来没有站在学生的角度为他们着想.总认为上初中了,就是大人了,自理能力很强,不需要像哄孩子似的去哄他们.于是第一堂课就立下了课堂规矩,让学生照着做,抱着给学生一个下马威的心态结束第一堂课.也许第一堂课的行为,就导致了一些学生的畏惧心理：“哎,初中英语怎么就这样难.”无形中就挫伤了学生的学习积极性.现在我要上的第一堂课是这样的：用英语与学生简单地对话.通过对话了解他们学习了哪些英语,摸清他们的基本水平,而且谈话的方式也会消除学生的紧张,拉近师生的距离,再讲几个简单的单词、句型,给他们规定时间,检查他们的完成情况.第一次学习的内容不能太多,应该让百分之九十九的学生都能在规定的时间内完成,让他们体验初中英语的第一次成功,要故意让他们都完成得很好,在老师的表扬下有成就感,而这次的成就感,会在以后很长的一段时间内暗示他们初中英语也不难,消除他们的畏难心理.在学生完成老师任务期间,老师还应该做另外一件事,那就是观察学生的表现,看他们是如何用自己的方式来完成老师任务的,以及他们的精神状态,积极的状态可以有很高的学习效率.根据观察做到心中有数,为今后的教学提供参考.

2.尽快让学生喜欢你,尊敬你.俗话说得好“亲其师信其道.”如何让学生感觉英语学习有趣,不讨厌英语,还能积极主动地去学习.不用老师、课代表、小组长的督促,上课前主动准备好学习资料,老师没来前主动朗读、背诵；上课时情绪饱满,对老师讲解的知识主动分析、记忆,学会运用；课后主动询问、请教、探讨自己课堂上没学会的知识,并能及时、准确地完成作业；有空闲时间,能自觉巩固、预习所学知识.学生有没有这些行为,那就要看老师了.做一个有策略的老师,我是这样做的：做好计划,打算让学生多长时间养成这样的习惯,让学生尝到这样做的益处,那就要对学生们进行考核了,分两步同时进行,以小组为单位进行表扬,条件是不能有一个学生掉队,发表扬卡；考核个人,表现好的,进步大的学生发表扬卡,组内的表扬卡属于小组内的每一个人,可以与个人的表扬卡累计到一起,累计到一定程度,老师要亲手写一份祝贺卡祝贺,并让学生带给家长.这种方式可以增强学生间的凝聚力,也可以增进学生和老师之间的感情.不论在什么情况下,教师在课堂上,要给与学生的是饱满的富有感染力的情绪,洋溢富有号召力的话语,让学生感到老师很喜欢他们,很愿意来给他们上课.

3.持之以恒,坚持不懈.这种精神不仅学生要有,而且老师更应该具备,为了让中小学英语更好地衔接,培养学生的这种精神,更显重要.随着学习内容的增多,学习难度的增加,特别是那些适应力稍微差的同学,具备这种能力是学好英语的关键.作为老师更应在学生面前表现这种品格,不放弃任何一个学生的英语学习,每天为学习困难的学生提出适合他们的学习目标,每天坚持在课前拿出几分钟的时间来检查他们,给他们一个信息：老师不会放弃你们,不会不管你们,不会任你们自由发展.学生在老师的这种坚持下,久而久之,对英语学习也会放在心上.