对小学数学教师专业的探析

摘 要：小学数学教师专业化是一个发展的概念,既是一种状态,又是一个不断深化的过程.随着新一轮基础教育课程改革的深入实施,加快教师培养,促进教师专业成长,使他们具备良好的思想素质和较强的教学能力,尽可能地缩短教师成长的适应期,不仅关系到教师自身的发展,也关涉着学校的长远发展.本文笔者将根据自身的教学经验,并结合当前的数学教育教学实际,谈一谈对小学数学教师专业发展的看法,以期能够与同仁共勉.

关 键 词：小学数学；教师；专业发展

时代的发展和教育改革的推进对教师的发展提出了新的要求.教师专业化发展是世界教师教育发展的一种潮流,是一种国际趋势,也是我国教育改革的迫切任务.作为一名新时代的小学数学教师,我们要适应时怎么发表展的要求,促进自己向专业化发展方向迈进.怎样才能促进自己的专业化发展呢,笔者现谈一谈自己的几点粗浅看法.

一、转变观念,发扬专业精神

随着社会的发展和教育的进步,“人皆可师”或“人易可师”的传统观念已经被社会摒弃,教师越来越受到了社会的尊重.那么作为一名人民教师,我们自己也应该正视自己的工作性质,对自己的职业要怀有强烈的尊严感,这样才能建立起坚定的专业信念,发扬出教师的专业精神.可以说教师的专业精神对促进教师的个体成长与完善起着不可估量的重大作用.据研究表明：那些有成就的教师,在工作中自始至终都能保持一种令人振奋的精神力量.教师的专业精神是影响学生的主要因素之一.教师对学生的影响,除了知识和道德外,还有非常重要的精神影响.教师的专业精神能够感动和激发学生的“良心和智慧”.学生如果时时都能感受到教师精神力量的召唤,那么教师就会成为学生生命中最重要的人物.而教师专业精神的培育要依靠教师个人的修养与努力,所以我们要不断地通过自我省察、自我调节、自我促进来保持和加强专业精神,要通过提高修养来提升自己的专业水平,要把我们的教育教学工作真正融入到自我完善之中,只有这样我们才能够感受到工作的充实与快乐,才能对专业工作表现得从容自在、心甘情愿,从而做到“认同于使命,于工作”.

同时教师的专业精神也是树立教师形象、提升教师自身地位的重要手段.所以我们每一位教师在和学生的交往过程中,都要注意努力展现自身的文化与道德情操,时刻注意用自己的道德风范去感染学生,力争在学生面前的一言一行、一举一动都起到表率作用,树立良好的教师形象.因为教师就是学生的一面旗帜,教师一个鼓励的眼神、一次关爱的触摸,都会在学生的心中激起阵阵涟漪,对学生产生潜移默化的影响,这些影响甚至超过了言语的力量.

二、加强学习,丰富专业知识

21世纪是信息化的社会、知识经济的时代,终身学习对教师的生存和发展极为重要,教师的发展也应该是终生的、持续性的过程.为此我们要学会理性地思考教学问题,利用教研活动、课余时间进行理论学习,包括数学专业知识的学习,最新教学理论的学习,最新教学方法、教学评价方式的学习等,通过不断的学习使自己成为一个学识丰富、知识渊博的人,这样才能解决我们教育教学中出现的各种问题.

“要给学生一杯水,教师就要有一桶水”,在素质教育大潮席卷中国大地的今天,这句话也要改一改了.教师光有“一桶水”是远远不够的,因为其面对的是一群具有主观能动性的学生,他们有自己的思想,有独创的精神,他们总会带给我们意外,带给我们一些始料未及的问题,所以教师还要做“长流水”.我们要不断地自我充电,不断地捕捉新的科学教育信息,补充新的知识,发展多种能力并且不断提高职业素养,使自己在常识、智能、品德等方面保持教育者特有的优势,巩固教师职业的专业地位,丰富自己的专业知识,保持源源不断的“长流水”,使自己取之不尽,用之不竭,以便对课堂中出现的各种情况都能处理得得心应手,从而更好地促进自己的专业化发展.

三、注重反思,加强合作交流,提高专业技能

现代教育是一种具有科学性、性、发展性的教育,其所要传授的知识、技能空前扩展,对人才培育的质量和效益的要求也越来越高.这就需要教师用系统的现代教育理论,用娴熟的专业知识与技能来充实自我.而教师专业发展的“源头活水”来自教师自身的教学实践,来自教师实践中的不断反思.所以作为一名新世纪的小学数学教师,我们只有在以问题为中心的实践反思和教学探究中,在改革教学和改变自己的互动中,才能实现自身专业的可持续发展.

杜威认为“教师对于教学应该提出适当的怀疑,而不是毫无批判的从一种教学方法跳到另外一种教学方法,教师应对实践进行反思”.反思是一种自我的批判性的态度和方法.反思的过程是教师自我纠错、自我教育的过程,对于促进教师的成长具有重要意义.每一位教师都应该不仅是一个研究者,更应该是一个反思实践者.我们要通过不断的反思,提高自身的素质和教育的质量,不断沟通理论和实践,发现和解决教育教学中的相关问题,突出专业化特色.

除了来自于自身的教学经验和反思之外,和同事的日常交流、合作,也是数学教师提高专业技能的重要手段.所以校本教研活动的开展必须要有实效性.公开实践课是教研组进行教研研究活动的最鲜活的案例.通过集体备课、集体听评研究课,来集中全组智慧,探讨教学环境和空间的布置和利用、教学环节的设计与实施、教学方式方法的创新与整合等专题,优化数学课堂教学,解决数学教学中存在的具体问题,切实提高教学效率；通过集思广益,促使全组教师有所收获.真正把教研活动与提高课堂教学效率结合起来,与解决实际问题结合起来,与教师成长结合起来,使教研活动真正成为每一位数学教师自我专业发展的重要途径；通过这样的合作交流,教师才能跳出自己狭隘的空间,实现更佳的专业发展,达到提高专业技能的目的.

总之,促进教师的专业化发展,是一个终身的、持续性的过程.作为一名新世纪的小学数学教师,我们要从社会发展、文化发展的角度去看待教育,通过不断的自我充电,来丰富专业知识,提高专业技能,发扬专业精神,来促进自己的专业化发展!