高职院校室内设计专业学生建筑速写教学

摘 要：建筑速写课程是高职院校室内设计专业的必修课程,学生学习完建筑制图课程后,通过对室内空间和室外建筑绘画学习,对学生由两维空间的建筑制图转向三维的空间室内设计效果图起到过渡、连接的重要作用,提高和培养学生的深入刻画能力和快速表现能力,同时可以很好的培养学生的想象力和创造力.

关 键 词：高职室内设计速写教学

中图分类号：G420文献标识码：A文章编号：1674-098X（2014）05（a）-0119-01

1高职院校建筑速写课程存在问题

通过几年的建筑速写教学发现在对高职院校学生教学中存在以下几个问题.

（1）很多高职院校招收非艺术考生,学生没有任何的绘画基础,即使招收艺术考生,基本上也是没有通过本课术科考试的学生,学生的绘画基础薄弱,加上艺术学科学生普遍文化课相对较差,接受能力不强,再加上高职院校只有两年多的学习时间,而专业基础课程的学习只有一学期或更少,开设课程由于学生的基础也只能开些素描几何形体和素描静物及色彩静物等课程,学生没有真正掌握绘画要领和打下良好的基础,对学生专业能力的形成有很大的障碍.

（2）随着计算机的普及,计算机成为室内设计的主要工具,校外的电脑培训班一两个月就可以把效果图做的说的过去.学生不愿意下苦功夫进行手绘练习,不懂得手绘能力是一个室内设计师必须具备的基本能力,而建筑速写是手绘能力中最基本的一个能力.

（3）教师的教学方法比较单一,教学中教师让学生临摹为主,脱离了临本学生就不会画了,缺乏自主绘画的能力.

（4）由于教学资源和教学条件的限制,学生建筑速写室内外写生课程开设不够.

2对于存在问题的改进

（1）调整教学内容,根据教学大纲,建筑速写的线条、及造型是学生学习的难点.按照建筑速写元素让学生分开掌握,线条,等元素,线条采用先讲解线条绘画规律和绘画方法,再用硫酸纸描摩,最后在白纸上反复练习的方法,让学生快速掌握线条得绘画方法,增强绘画的表现力.分一点、两点、三点等多种,正确的是一项严谨而又科学的工作,方法复杂比较难理解,不可能各项精通,所以尽可能教会学生熟练掌握最常用的几种,教学采用先让学生了解原理,熟练掌握一点和两点以及三点的绘画方法.掌握了绘画元素后,进行综合运用,将所有掌握的技巧融会贯通综合运用,采用由易到难由单体到复杂组合到整个室内或室外空间,循序渐进的掌握建筑速写的绘画方法.同时遵循临摹、写生、创作三个阶段练习,加强学生学习的目的性.

（2）引导学生正确的学习方法,课上要求学生按照要求和绘画步骤进行练习,一段时间突破一项学习内容和元素,课外让学生多通过网络、书籍、实际的设计项目等,多收集设计元素,多记录整理,多通过速写多画身边的物品,不断积累和提高,用到自己的设计当中.学习中循序渐进,没事的时候多进行线条练习,多画建筑单体.临摹和写生相结合,多体会优秀作品优秀的地方.注重实践多看好的实际设计项目,从中学习,进一步提高建筑速写绘画能力.

（3）教师在教学中应该多示范,在讲授绘画原理的同时更应该具备很强的建筑速写绘画能力.将各种绘画技法,线条的运用、原理示范给学生.在讲解时,给学生分析整个画面的变化,分别让学生思考如何用一点、一点斜、两点等将其表现出来.教会学生正确运用比例尺和对平面图的分析.

（4）采用多媒体演示教学,可以采用实物视频展台加投影机,将绘画步骤展示给学生,学生根据老师的绘画步骤进行学习.也可以将国内外优秀的建筑速写作品给学生展示,学生可以有选择的进行临摹,学习优秀的部分.从而使学生保持良好的学习状态,

（5）教师应该针对学生没有绘画基础或只有简单绘画基础的实际,打好学生基础绘画能力,建筑速写学习的过程中明确关系显得尤为重要,因此我们要不断的训练和学习几何体的关系.提高学生的艺术思维和审美能力.不断的练习中努力学习形体和光线的关系,笔触的描绘手法,将自己眼睛所观察到的形体,具体而精微的呈现出来,培养自己的观察力的同时结合动手能力.培养学生养成经营画面布局的良好习惯.在把握整体的基础上,去描绘丰富的局部形态.局部和整体的关系是教学中提到的最多话题,这也是一切艺术形式的共同问题.《文心雕龙总术篇》结尾概括了四句话,即：“先务大体,鉴必穷源,乘一总万,举要治繁.”首先要掌握整体,也就是大的趋势和根本要点,察其究竟,抓住主要的东西,统帅全局.

（6）勤奋也是学好建筑速写的一个重要方面,建筑速写的绘画是一个由生到熟,从质变到量变的过程,没有画不好的速写,速写是人们认识事物最直接最本质的方式,只有长期坚持并且不断的体会和感悟,才能越画越顺手,画的也会越来越好.古人说“废画三千”,没有几百张的积累是画不好建筑速写的.

（7）多带学生参观较好的建筑室内外空间并进行现场作画.建筑速写课程是一门实践性很强的课程,建筑速写技能的提高不仅要有正确的教学方法,更应在平时多练习,熟能生巧,同时多思考,在学习中不断总结和积累经验.教师应该在教学中发现教学过程中的不足,不断优化和完善,更好的提高建筑速写教学效果.