智能手机对大学生思想政治教育的影响探究

摘 要 当前智能手机已然成为大学生活的必备品.智能手机弱化了思想政治教育对大学生的道德约束功能,影响了大学生思想政治教育价值选择与判断,侵蚀了大学生自主学习能力.我们应当结合思想政治教育来提高学生道德约束、引领学生价值选择与判断、加强学生自制力以克服智能手机对大学生思想政治教育的消极影响.

关 键 词 智能手机 高校思想政治教育 大学生 负面影响

中图分类号：G641 文献标识码：A

0前言

现代科技发展日新月异,给大学生的学习方式、生活方式乃至思维方式都带来了深刻的影响.手机作为大学生的必备品也由传统的通讯功能机向具有开放性操作系统、人性化、功能强大的智能手机快速发展,根据《中国互联网络发展状况统计报告》（2013年7月）：截至 2013 年 6 月底,我国手机网民规模达4.64亿,较2012 年底增加 4379 万人,网民中使用手机上网的人群占比提升至 78.5%,这其中思维开放、喜欢新奇的大学生是其中的主力.

智能手机集通讯、娱乐、新闻、购物等功能于一身,使得大学生爱不释手,可谓“一机在手,万事不愁”.它一方面给大学生带来积极的影响：能够增强与自己父母的沟通,增进亲情互动；可以帮助学生与亲朋好友远距离沟通,突破物理界限,有助于人际关系的改善和提升；还能帮助大学生拓宽视野,关注国际、国家、社会时事动态.另一方面,如果大学生过分沉迷于智能手机,则会对大学生的生理、心理产生严重危害,给大学生的思想政治教育带来不利的影响.

1智能手机对思想政治教育的影响

1.1弱化了思想政治教育对大学生的道德约束功能

高校大学生在玩手机时会经常收到一些自动跳出的链接,或者某的短信.如果一不小心点击浏览,不堪入目的图片、文字、视频便会映入眼帘；对于极少数情趣低下,自制力差的大学生,还会主动在WAP网站上查询此类低俗有害的信息,而且往往能轻而易举地如愿以偿,尤其是对好奇心强,但识别能力弱的大学生是极具诱惑力.在这些不良信息的输入下,大学生暴力事件频频发生,不但影响大学生个人的身体健康成长,更加颠覆严重扭曲学生的世界观、人生观和价值观.

长时间的依赖于智能手机,如浏览不良网站、看小说、打游戏,对自身造成也将不良后果内心空虚,长时间以后会造成精神恍惚,注意力不集中,轻则会患忧郁症或者自闭症,重则会走上犯罪道路甚至.对同学以及社会内心冷漠缺乏爱心,还可能使他们的社交行为产生问题,不善于与人沟通,甚至遇到事情会更愿意用简单粗暴的方式解决,为社会带来安全隐患.

1.2影响了大学生思想政治教育价值选择与判断

引领大学生树立正确的价值观是高校思想政治教育工作的主要任务之一,而以智能手机为载体的手机网络文化的传播则阻碍了这一进程,主要表现在两个方面.一是手机网络文化的出现加剧了文化的多元化,增加了大学生价值观的选择难度.文化的多元化致使价值出现多元化,在多元化价值的冲击下,本身价值观念就不成熟的大学生容易受到不同价值观念的左右和影响.手机网络文化的出现则加剧了这一现象,一些负面的非主流价值观念较易通过手机这一媒介进入大学生人群中,进而增加大学生确立主流价值观念的难度.二是手机网络文化会造成部分大学生价值观的扭曲变形.部分大学生长期沉浸于手机网络文化,缺少对主流社会政治思想形态的关注,迷恋手机网络文化的感官刺激.久而久之,手机网络文化环境带来的浪漫、奇异、刺激的冲击下,大学生逐渐地迷失自我,不能正确地自我判断,其理性思维和马克思主义价值观念在这种享受中逐渐被消解,最终导致了部分大学生价值观的扭曲变形.手机网络文化扭曲了部分大学生的道德观.

随着智能手机在大学生中的普及,手机网络文化也影响到了大学生的课堂学习.由于长期迷恋手机网络文化,有的学生一刻也离不开手机,导致部分大学生在课堂上只顾玩手机游戏、阅读电子书等,破坏了课堂的正常秩序,使中国最古老的尊师重教的美德也在逐渐丧失.同时,利用手机考试的现象也时有发生,在一定程度上降低了大学生的诚信度.另外,手机网络文化还导致部分大学生集体主义和团队意识的淡薄.由于长期使用手机,部分大学生过分依赖手机,逐渐形成了自己的虚拟私人空间,而对集体活动则表现出懈怠,他们在生活中独来独往,缺乏集体主义精神.

1.3侵蚀了大学生思想政治教育自主学习能力

由于智能手机有聊天、影音、图像、阅读、学习、生活等功能,因此在课堂上对于老师的提问,学生的第一反应不是动脑筋或彼此探讨或运用查询工具书、专业书籍等传统的查询方式,而是迅速低头打开手机引擎上网搜索答案.老师提的问题虽然用网上搜索的答案回答了,但学生本人完全没有动脑筋思考,逐渐丧失独立思考能力,侵蚀大学生自主学习能力.老师讲授的知识学生并没有消化吸收,而且部分学生认为老师讲课内容,没有自己在网络上搜索的丰富精彩,在考试时考生拿着手机偷查答案的比比皆是,而且屡禁不止,甚至有的学生上课什么也不带,但是唯一不能落下手机.导致学生创新意识的衰减,学生逐渐养成粘贴复制的习惯,学生虽然考试通过了,但是没有学到知识；在课外,对于老师布置的作业学生养生拿出手机直接搜索答案,他们感慨既方便又快捷；而且学生在上自习时也会不由自主的拿出手机搜索当天热点新闻,这样就浪费了自主学习时间.

2加强教育引导,克服智能手机对大学生思想政治教育的消极影响

2.1结合思想政治教育提高学生道德约束

道德作为一种特殊的社会意识形式是以能动的方式来把握世界,引导和规范人们的社会实践活动,引导大学生形成自己关于责任和义务的观念,确立自己正确的道德理想,自觉地明辨是非,选择高尚弃绝低俗.所以要求高校教师在授课内容以及形式要改进,要结合学生实际需求、心理特征；在授课方式、授课内容上应有针对性尊重客观规律性,也要发挥学生的主观能动性.当今课堂授课方式：传统课堂即老师―学生；现代多媒体教学即老师―多媒体―学生.老师都要依据事实说明与逻辑说服加强学生道德约束,在传统课堂中老师根据学生上课玩手机有针对性地列举道德沦丧造成不良和严重后果的事实,通过小故事反应大道理,使学生从内心引发深思.多媒体课堂中,老师可以播放宣传片、纪录片或心理访谈类节目,转移学生的注意力,充分调动学生的积极性,不但有助于提高学生的思考能力,更能让他们对老师传授的信息消化和吸收.老师授课内容可以主动引导网络舆论,主动出击,不回避学生上课玩手机行为,根据不同世界国内外热点,不同类型网络信息形式进行讨论,从而引发学生的自主发言权. 2.2 结合思想政治教育引领学生价值选择与判断

价值观包括两个内容：一是价值取向、价值追求；二是价值尺度和准则.人生价值即是人的生活实践对于社会和个人所具有的作用和意义.在多元文化充斥的网络大环境影响下坚持正确的价值观尤为重要,党委宣传部、团委等职能部门发挥“话语权”,即把握网络语言的规律与趋势,对主流文化与非主流文化进行区分.运用微博、微信建立与学生教育、传播主流理念的网络平台.在课下对学生的思想动态引领与纠正,高校老师应从四个维度来告诫学生,即阶级性、民族性、群体性和时代性,要坚持国家至上、诚信担责、崇尚科学、开拓创新.教导学生只有坚持正确的价值观,才能创造有价值的人生,应当志存高远.在课堂上高校老师不但要立德树人、教书育人,而且也需要老师渊博的知识来吸引学生的注意力,增强知识的趣味性,使学生意识到上课听老师讲课比玩手机更加让人心情舒畅.

2.3结合思想政治教育加强学生自制力

导向功能是思想政治教育目的性、意识形态性的体现,是思想政治教育基本功能,是其它任何教育都无法代替的.主要有理想信念导向、奋斗目标导向、行为方式导向.①理想信念导向就是通过思想政治教育帮助人们形成正确的理想信念,并通过理想信念来凝聚学生,激发动力,指导行为.当代大学生虽然生理已经成熟,但是思想上并为成熟,高校辅导员要帮助学生树立正确以及坚定的理想信念,增强学生的自制力以及慎独修养.②奋斗目标导向是思想政治教育的重要导向,我们高校思想政治教育部门以及辅导员、思政教师要运用社会实际发展状况并与时俱进结合学生的发展目标进行导向,根据学生的思想实际和个性特点,使目标的确立具有层次性和个性,又要根据人们向往的意向,启导高层次的目标的转化和追求.③行为规范导向,就是按照道德、法纪的准则、要求进行导向.高校通过学校规章制度,大学生个人手册来进行指导规范学生行为,让大学生认知到上课玩手机的利害关系,并颁布具体章程、条例教育和执行,以监督检查、强化管理方式进行行为导向.

3结束语

作为大学生,要树立正确的价值观,坚持高尚的道德情操,增强自主学习能力,只有这样才能做一个对国家、社会、家庭有用的人.当代高校思想政治教育也要结合当下时代环境,面对科技高速发展,电子科技产品（如智能手机）不断更新,所引发的一系列现象及问题,同时对大学生带来的积极影响与负面效应,有针对性地教育与引导；最后高校思想政治教育教师以及学科内容、方法也要与时俱进,紧跟时代步伐切实解决高校实际问题.