让中学政治课堂充满生活的味道

摘 要： 21世纪的课堂应该是“从科学世界向生活世界回归”的课堂.思想品德教师在教学中,一定要关注学生的生活,要联系学生的生活实际,使学生在生活中学习,在学习中享受生活,让政治课的课堂焕发出永恒的生命活力.

关 键 词 ： 政治课堂 生活化 教学氛围

教育家陶行知说：“生活即教育”,“教学做合一”,“在生活里找教育,为生活而教育”.中学政治教学如何才能让生活走进课堂,让教学贴近生活、回归生活?怎样让学生“在生活中体验,在体验中感悟,在感悟中成长”?我认为应该做到以下几个方面.

一、课堂导入的生活化

导入是一节课最基本的教学环节之一,它是一节课的开始.俗话说：“良好的开端是成功的一半”.前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣.”因此,一堂好的政治课当然离不开生动有趣的导入.

在通常情况下,学生对发生在自己身边的事情和社会热点问题会比较感兴趣.因此,利用这种身边生活内容的方式导入新课,不但能够增强学生对本课的兴趣,活跃课堂气氛,而且还能引起学生对社会生活的思考.比如,在进行八年级《拒绝不良诱惑》教学时,首先,我展示了几种诱惑的图片：美食的诱惑、网络的诱惑、金钱的诱惑.然后,抛出问题“我们身边还有哪些诱惑?”引起了学生的兴趣,激发了学生积极的思考,在学生讨论中,自然而然过渡到本课教学内容“黄、赌、毒的诱惑及其危害”.

二、课堂教学组织的生活化

教学有法,但无定法,贵在得法,政治教师应该让课堂教学组织生活化.学生在、宽松、和谐的环境里,其思想开放、思维活跃,会激发求知欲,自主参与课堂教学,自主进行探索.

在政治课堂教学中,可以采用和学生交流、让学生角色体验,或者是在教学中创设生活化的问题情境.这样的教学会更加贴近生活,学生也更容易接受教师的教导,容易掌握知识.

比如,在上八年级《好习惯受用一生》一课时,当师生共同进入新课学习后,我组织学生以平时聊天的形式展开教学.让学生各自叙述在自己的生活中,有哪些好习惯,有哪些坏习惯?然后分析其影响.在交谈和交流中,让学生从内心体验到了培养好习惯的重要性,这种课堂中的师生互动,营造了一种、宽松、和谐的氛围.

三、课堂情境创设的生活化

法国教育家卢梭说：“教育应让学生从各种活动中、从生活中,进行学习”.教师要让思想政治课回归生活,必须创设一种多主体的、平等对话式的课堂教学情境.在课堂教学中,人人参与,平等对话.宽松、和谐的教学氛围,有利于师生互动；有利于学生感悟道德行为的要求,促进自身思想矛盾的转化.

比如,在上七年级《维护社会公共秩序是我们共同的责任》这一课时,围绕遵守公共秩序问题,我在课堂中安排了生活一幕,创设了三个生活情境：食堂写饭、车站等车、阅览室看书.对于这三个与学生生活联系的场景,学生都积极发言,说出各自的做法.从而,体验到了维护社会公共秩序是我们每个人的责任.这样巧用生活内容创设情境,营造出了宽松和谐的教育氛围,在潜移默化中影响了学生,达到了“润物细无声”的效果.

四、课堂教学活动的生活化

21世纪的课堂应该是“从科学世界向生活世界回归”的课堂.应该让学生敞开胸襟,把生活拥入自己的怀抱中,主动去想象、去体验.在教学过程中,可设计“角色表演、辩论讨论、模拟活动”等活动,实现教学活动的生活化,使政治教学更生动、更有效.

比如,在上八年级《与父母平等沟通》一课时,围绕如何克服逆反心理,学会与父母平等沟通这一主题,我设置了角色模拟活动.首先,学生各自选择父母或子女一个角色,然后,再共同创设一种冲突的场景,并让两名学生上来表演.通过这种生活化的活动设置,让学生体会到了父母对自己的关心,要学会换位思考,克服自己的逆反心理,平等地对待父母.这种生活化的活动,使学生认知有展现、情感有渲染、行为有启发,获得了有效的成果.

“政治教学生活化,现实生活思品化”是新课程提倡的一种新理念.21世纪的课堂,应该是从科学世界向生活世界回归的课堂.课堂中应该让学生敞开胸襟,把生活拥入自己的怀抱,去观察、去体验.用从课堂上获得的知识去指导现实的生活,在具体的生活实践中,去感悟、去升华所学到的知识,从而使政治教学更生动、更有效、更生活化.

“问渠哪得清如许,为有源头活水来.”生活就是源源不断的活水,政治教师要善于观察生活,整合教育资源,密切结合学生实际,借助现代信息技术,向着生活化、个性化、人文化的方向开拓创新,让政治课的课堂焕发出永恒的生命活力.