探究电脑美术设计课程的教学方法

摘 要：电脑美术设计这门课程教学的深化和发展是信息化时代下美术设计人才培养的必然途径.本文结合电脑美术设计课程教学背景及美术设计行业发展,对电脑美术设计课程特点及教学现状进行和简要分析,并探讨了电脑美术设计课程教学方法和途径.

关 键 词 ：电脑美术设计；艺术；教学；课程；方法

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）-09-0199-01

一、电脑美术设计课程背景与教学现状

信息化时代下的计算机技术与绘图软件技术的发展和创新为美术设计领域带来了新的挑战和机遇,美术设计行业依靠计算机技术和软件技术在素材搜集方式、设计手段及方式、资料整理及相互交流方式等多个方面取得了很大的发展和转变.随着美术设计领域的转变和发展,美术设计行业人才培养模式和培养途径也随之发生了很大的变化.在电脑美术设计课程产生和发展的同时,课程教学模式和方法时刻处于改革和完善当中,课程的教学正朝着培养具有良好的计算机辅助设计素材搜集能力、计算机辅助美术设计能力、融合与计算机软件技术的创新能力及良好的计算机处理和交流能力的综合型美术设计人才的目标发展.

当前的电脑美术设计专业教学中,学生普遍存在“重学习、轻设计”的问题,没有正确认识到传统的手绘美术设计与信息化时代下的计算机美术设计之间的联系和区别,教师在实际教学中没有认识到或没有像学生传输电脑美术设计学科的高度综合性和集成性特点,致使学生从课程学习的开始便没有形成与电脑美术设计学科构架相符的科学技术、艺术、哲学、文学、心理学综合一体化学习和发展的意识,而是仅仅跟随教师和教学大纲从学科分割出来的平面设计、三维美术设计、服装美术设计、室内美术设计及建筑模型设计等几个行业分支的软件操作上认知和学习,既没有注重课程教学中对不同的行业分支领域之间的共性、联系、区别的深入探讨和研究,也没有切实将实践教学与理论教学联系起来,导致课程教学中的理论学习及实践教学均于电脑美术设计行业生产实际脱节.上述电脑美术设计课程教学中存在的种种问题,究其根源主要由于计算机技术及软件技术更新速度过快、现代美术设计课程教学与传统美术设计课程教学之间的冲突、教师与学生对课程框架及实质的认知等方面引起.

二、新时期电脑美术设计课程教学方法

通过对电脑美术设计课程教学现状及问题的分析和探讨,笔者认为当前的电脑美术设计课程教学方法亟需改进,主要应从传统美术设计与电脑美术设计优势互补、艺术与计算机技术整合实施课程教学、多学科交叉教学、多途径的创新设计教学等几个方面实施科学、高效的课程教学.

(一)传统美术设计与电脑美术设计优势互补教学

电脑美术设计学科是传统美术设计与计算机软件的基础上融合发展起来的一门现代化艺术设计类学科,传统美术设计与现代化的电脑美术设计之间的矛盾和冲突一直是制约当前的电脑美术设计课程教学改革与发展的一大因素.电脑美术设计的主要原则和思想与传统美术创作有很多相似之处.教学过程中,教师应向学生展现电脑美术设计与传统美术设计共有的创作规律和思想,让学生认识到传统美术设计中绘画工具和绘画手法、协调方式的锻炼途径,以及电脑美术设计中的程序应用方式和优点.帮助学生在深入学习传统美术设计理念和规律的同时,明确电脑美术设计方式相比传统美术设计更加精确、省时、省力的优势,着重学习和锻炼数字化、科技化的设计技法.

艺术与计算机技术整合实施课程教学是传统美术设计与电脑美术设计整合教学的精髓所在,其本质是规律、思维与工具、技法的相对独立及相互关联的问题,真正优秀的人才应同时具备出色的设计思维、技法及工具操作能力,培养和锻炼良好的审美能力、构图能力和创新能力,又符合传统美术设计中色彩、比例、、结构等多方面的技能要求.

(二)多学科交叉教学

当前的电脑美术设计不仅是狭义上的传统美术设计与计算机软件技术的融合,还是哲学、心理学、科学多学科组成的交叉型学科.一般的电脑美术教学仅仅培养和锻炼和学生对电脑、软件等工具的操作和应用能力以及美术等设计形式的表达能力,而忽略了哲学、心理学、设计学等内涵层面的培养和塑造.教师在课程准备时应打破传统教学模式,大胆调整教学框架和教学内容,将计算机设计和软件操作等工具性教学、美术设计技法等作品表现性教学与内涵性的哲学、心理学等学科知识合理穿插设计以调整教学框架和内容,帮助学生建立广阔、完善的知识体系、在深厚的理论和实践积累中成长和发展.

(三)多途径的创新设计教学

针对当前的电脑美术设计课程教学中“重学习、轻设计”的问题,教师应通过更多元化的理论与实践教学维护和培养学生的创新能力,培养出具有全面理论和实践能力、深厚的文化底蕴与独特的创新风格的竞争性人才.

设计与创新皆源于生活,教师在实际教学过程中,应引入行业中的新思维、新方法,引导学生在多元化的案例和作品中思考和学习,并适时组织学生在不同的教学部分如平面设计、三维美术设计、服装美术设计、室内美术设计及建筑模型设计等方面结合相应的案例、作品及自身所学理论与实践知识创新性地解决不同的设计问题.另外,教师也可借鉴一些科学的思维训练方式如脑力激荡法、心智图法等锻炼学生的创造力,帮助学生在短时间内高度集中精力,形成对图形、符号、数字等的敏感性和想象力,为美术作品的设计提供源源不断的灵感.

总之,在电脑美术设计课程产生和发展的同时,课程教学模式和方法时刻处于改革和完善当中,课程的教学方法应朝着培养具有良好的计算机辅助设计素材搜集能力、计算机辅助美术设计能力、融合与计算机软件技术的创新能力及良好的计算机处理和交流能力的综合型美术设计人才的目标改进.