政治学科教学方法

摘 要：在现代的政治课程中,学生参与性和积极性不高,学生作为教学过程的主体,若要稳步地开展新课程,提高学生的能动性是一个很关键的环节,最主要是要提高课堂教学的质量与效率.本人就政治课堂教学,提出几个基本的改革方针.

关 键 词：政治教学教学方法新课标

1结合身边故事,增强抽象理论的理解性

所谓不打无准备之仗,课堂教学是教师的一个小战场,备课对于教师来说,有着其重要的地位,一个课堂的精彩程度来自于备课的思维.可以说,没有认真透彻的备课,就不可能出现一堂精彩难忘的政治课堂.收集时政、寓言、故事等素材,插入教学理论中,使教学过程具体化、形象化,更好地培养学生的理解能力.有这样一个故事：沙丁鱼喜欢安逸,所以从海中运回海港都因缺氧而闷死,但在鱼舱中加入好动的鲶鱼,也能让害怕危险的沙丁鱼四处游动,而解决缺氧问题,从海中运回都能保持新鲜,这就是“鲶鱼效应”.这就有些类似于我国的公有制经济和民营经济的特点,曾经国家只有公有制经济,吃大锅饭,人民安于现状都闷在一个贫困的环境里,主张了民营经济,让企业活跃地投入到市场中来,不但带动了公有制经济的发展,也刺激了公有制经济的竞争.教师只要通过这样一个故事引导到课本知识来,通俗易懂,也让学生更能理解其中的联系与影响.

2培养学生的主人翁意识

在教学过程中,学生是主体,是知识的受承者,教师只起着教育和引导的作用,要掌握真正的理论知识,学生的主动学习才是最重要,但如何引导学生去主动学习呢?这首先要培养出学生浓厚的兴趣,对于政治学科来言,课本上的知识是比较枯燥乏味的理论知道,如果没有其特色的地方,根本吸引不了学生的眼球,很容易让学生在理论的学习过程中提不起精神,其次是课程上,多采取活跃的语言,培养学生的自主控制能力,提高学生的主人翁意识.再次需要改革教师的教学方法,克服“照着书本念”的教学方法,改变教师是领导者的观念,建立互动课堂,真正树立起学生是教学主体的思想.

3利用多媒体辅助教学,实现形象化、关联化

在现代化的教学中,多媒体教学同样应引用到政治学科中来,多媒体教学能使这些死板的政治理论在教学上更生动、更直观、更形象,也更好地帮助学生理解教学内容.多媒体教学采用动画和照片的形式将教学内容呈现在学生面前,其强烈的视觉冲激,可以集中学生注意力,引导学生的思维流动,增强学生的记忆力.如,可采取故事性的动漫形式,把一些理论知识贯穿故事的情节中去,让学生实现在学习过程中体会到乐趣.也让学生明白,在学习中体会生活,在生活中能关联到政治这门学科中来,很好地增强了其形象的一面.在生活中,也能举一反三地出现这些理论知识,让枯燥的学习变得多元化,能很好地在生活中依旧学习到不同的其他理论知识,也能更好地提高学生的积极性与能动性.

4灵活地采取循序渐进的教学方针

新课标的核心课程理念是“以学生的发展”为本,教师只是教学的组织者和指导者,所以教师在教学过程中要审视自己的教学行为,改进自己的教学实践.不再用一些死理论、死方式去指导学生,要灵活地采用步步相宜的方式,引导学生循序渐进地增强自己所掌握的知识,理解通透,成熟自己的理论常识,加深自己的理解性.循序渐进的方式不但可以转变学生不正确的观念,提高学生在课前预习与复习的积极性,也能活跃课堂气氛,让每一个同学在讨论中体现自己的价值,在活动中找到学习的真谛.采用灵活的循序渐进的方法,可以更多地鼓励学生去主动学习,在生活中有更多的政治思想,提升自己的人生观、价值观.也能让学生在轻松愉悦的学习氛围下,开拓创造性思维,加强自我修养.

5教师要提升自我能力,不断改进教学方法

教师作为学生人生的引路者,其自我水平的提高尤为重要.作为学生学习的促进者,教师所面临的是如何让学生更好地去掌握该学科的知识,培养学生学习的能力与水平,让每一堂政治课都能达到最佳的教学效果.教师在备课过程中,应考虑到学生如何去理解与掌握这些理论,不仅需要以时政、寓言、故事等材料为素材,作以循序渐进的引导,还应对其课堂教学内容进行优化与精选,不能主观地过于增减,鼓励学生的互动性、积极性,并对于一些难以理解又贴近生活的理论知识进行分组讨论,让学生们发表一些个人的看法,再帮助其加深概论,引导其正确的人生观.根据不同的需要,不断改变自己的教学方针,让每一堂严肃的政治课堂,变得生动多彩,创造一个和谐融洽的课堂氛围,让学生们真正体会到政治学科的乐趣与意义,才能取得不错的教学效果.

6小结

学生是学习知识的主体,是教学过程的能动参与者,培养学生良好的政治素质和思想品质是思想政治课教学的目的和归宿.教师只有采取正确的引导方式,才能让这个主体产生最大的学习效率.特别是对于政治学科而言,不能再提倡老套的教学方针,需利用多媒体等现代技术手段辅助教学,让每堂理论课程源于生活,又用于生活,培养学生能动性,增强课堂氛围,让每堂课都达到理想的教学效果.