美的享受,尽在语文阅读教学中

9月27日,我非常有幸参加了第八届“国基教育大讲堂﹒蓉城之秋”、全国小学语文名师“回归语文本体”教学观摩研讨会.这是一次盛大的聚会,这更是一次美的享受.

偌大的会场里鸦雀无声,一切浮躁在王崧舟老师带来的《孔子游春》里销声匿迹,王老师起承转合间的流畅诗意深深吸引了我,最终汇聚在我心里的只有一个字——美.

一、创意美

《孔子游春》是一篇新编的历史故事.这篇文章从写景入手,讲述孔子与弟子们在泗水河边游玩时,由水引发的一系列思考,借以教化弟子等王老师带孩子们学习这篇课文时,一改传统的教学方式,出人意料地让学生去寻找、比较孔子的课堂与我们现在的课堂有什么不同,在比较中移情“课堂”,背诵“课堂”,领悟“课堂”.然后再感知孔子的“课文”,概括“课文”,分析“课文”,移情“课文”,拓展“课文”,背诵“课文”,领悟“课文”.紧紧抓住课文中描写“课堂”和“课文”两个部分,依托课文的重点句段,极富创意地将“看到的”与“想到的”对应起来,设计成课堂练习,甚至由此将文章改编成一篇诗歌,通过自己跌宕磁性的声音一遍又一遍地带着同学们引读、和着优美的古典乐曲品读,把孩子们带到了孔子的课堂上、书本中,从熟读成诵中感受和理解水的品格,进而感受和理解君子的品格,感受到孔子这位老师的伟大形象.

二、引导美

语文课就是教师引导学生学习语文的课,是学生学习理解和运用祖国语言文字的课,是学生听、说、读、写的综合实践课,是引导学生提高语文综合素养的课.王老师在课堂上不是给学生讲授,而是通过引导让学生自己理解.比如,在学习“课堂”时,“孔子的课堂与我们现在的课堂相比,却有什么?”一个简单的问题,就指引了学生思考的方向,他们积极踊跃的举手发言,说出孔子课堂中有,而我们的课堂中没有的宝贵的东西.又如,在学习“课文”时,设置了问题“看着君子一样的水滚滚而来,又奔腾而去,你心中会涌起一股怎样的感情呢?”王老师通过这样的引导,就让学生把“看到的”和“想到的”联系起来了.

三、语言美

听了王老师的课,深感王老师的功底之深厚.“还有比这更合适的对应吗?我看没有了.”一句设问式的赞扬,全不落俗套；“你已经离真理只差一步.”这样的评价给予孩子莫大的鼓励；“也已经有同学在空白的地方做了一些笔记,好记性不如烂笔头.”不着痕迹地提醒学习方法；“我们一起读出这水的力量.”以逐渐变得铿锵有力的话语指导学生朗读.类似这样经典而智慧的语言层出不穷、不一而足,让人在拍案叫绝之余,也恨不能上出这样的课!

在课的尾声部分,王老师感叹道：“我多么向往成为孔子一样的老师!”而听课的我也在心中默默感叹着：我多么向往成为王老师这样的老师,能在课堂上带给自己学生美的享受!