留下美丽课堂背影优化课外英语练习

英语课外练习是课堂教学的升华,也是学生温故知新的有效途径.围绕学生的英语课外练习,布置合理的练习作业,能够在激活学生学习潜能、兴趣的基础上,提高学生的英语学习思维和语言感知.根据学生的学习实际和课程教学内容要求,优化课外练习设计,不仅能够起到“巩固促进”作用,更能够为学生“扩知增能”奠定基础.优化课外练习,应该围绕“有效性”和“趣味性”原则来统筹设计,即要按照课程知识要点来设计相应的学习练习形式,

让学生能够有效促进知识内化生成,同时,要能够吸引学生的学习兴趣,让其主动练习.

一、备课中深化练习,梳理知识

练习虽然是课外之事,但应体现在教师的备课教案之中.依据课程知识要求和学生的英语学习基础差异等来深化练习,能够让学生在不同的练习中更好地掌握知识.备课中体现练习的运用思维更是优化课程教学的有效途径.

在备课中,教师不妨从课程知识教学要求中对练习的类型、

难易程度等方面予以优化,以更好怎么写作课外练习.首先,要能够体现因才而练的原则,即要能够面向全体学生,让不同类型的学生都能够有练习的机会.其次,要能够体现课程知识要点,尤其是针对学生容易出错的地方进行设计相应的练习题目类型,让学生能够有效运用和实践.再次,设计的练习要能够有一定的梯度,即要满足不同的学习需求,以务实基础、提高技能、丰富发展为导向,让学生能够进行多样化练习运用.

这样的模式运用,能够为教师更好地了解学生的英语学习情况奠定坚实基础.例如,在《牛津初中英语》（Fun　with　English）8B　Unit5　International　charities的“Reading　A　An　interview　with　an　ORBISdoctor”备课中,针对学生的课程学习情况,笔者就备课中的课外练习运用做了如下的尝试：（1）设计英语单词沙龙形式,要求学生能够理解记忆阅读中的生词.（2）要求学生利用互联网络资源来搜集有关ORBIS　doctor的情况,要求学生能够以书面表达的形式予以表达呈现.（3）从课外练习资料中筛选学生容易出错的习题,形成不超过20分钟的有针对性练习题目,以帮助学生梳理课程知识.

二、练习形式多元化,提高学生的学习兴趣

如果说学生的学习兴趣与多样化的学习形式有着密切联系,设计多元化的练习形式则是学生最为希望的.这是因为打破单纯的书面表达训练,不仅能够消除学生的进展厌烦学习心理,更能够调动学生的学习思维,提高学习潜能.

在课外练习设计中,除了紧扣课程学习内容知识要点外,还要注重形式多样化和内容趣味化,这样更容易吸引学生的注意力和集中力.应该设计多样化的形式练习,可运用听录音、观视频、讲故事、写心得等多样形式来丰富学习内容,帮助学生加深理解、感悟.给学生提供一些有代表性的题目,提倡作业题型与考试题型的一致性,让学生能够克服考试时的畏难、紧张心理.

在每堂英语课程教学中,笔者就要求学生能够围绕自己的学习所得,搜集一些相关背景资料,并将此作为学习后的必修作业.同时,要求学生对阅读文化背景知识、作者写作特色、语法运用注意等方面进行概括总结,以帮助学生形成一定的学习总结、反思、运用能力.还可要求学生通过观看英美原声大片片段来注意培养语言听力和理解能力.上述方法的运用,更为激活学生的英语学习潜能和兴趣做了有效的深化.

三、改进评式化,满足学生的发展需要

对于练习的批改,也有值得思考的地方.通过运用同学互批来加深理解印象.让学生对照答案先自改（提倡用红笔,醒目,方便提醒自己）,然后上交检查（如是否漏改或错改）,上课重点评讲普遍存在的问题,个别问题个别面批,不必每道题平均用力.这样的方式运用能够让学生有互相学习和校正的机会.

教师在课外练习的批改中,可运用激励评价的形式来鼓励学生积极参与.尤其是运用表示一定的情感词语,像赞扬、鼓励、希望、可惜等来相信学生能够完成好练习,特别对学生在练习中获得的进步,不妨多运用Good!very　good!等富有激励性的词汇来引导学生,让学生能够发现自身的学习进步与价值.这样的方式运用,一方面,能够更好地拉近师生之间的距离,让学生能够主动靠近教师,便于发现学生的学习问题；另一方面,多样化的批改形式,能够让学生的英语技能得到不断发展和提高,为更好理解运用课内知识奠定基础,形成良性循环.

总而言之,课外练习的多样性是基于学生学习掌握语言知识基础上而形成的教学模式,能够帮助学生提高语言运用技能.以练习为突破口来优化设计形式,更是为课堂教学留下了美丽的背影,值得我们教师去深思和探索.

（作者单位　江苏省江都大桥镇中学）