如何掌握初中英语中动词词语

在初中英语的学习中,分清、会用各种动词对学生们来说有一定的难度.因此在教学中,我把这些枯燥的知识形象化,让同学们容易理解.英语学习中老师必须尽可能克服英语学习中的兴趣渐失的问题,摆脱英语乏味枯燥的讲解,改变学好英语就必须死记硬背的观念.

英语中表示动作中状态的词叫做动词.根据其在句中的功能,动词可分为行为动词、系动词、助动词和情态动词四类,在初中阶段的英语学习中学生需要掌握的动词知识还不算太复杂,也不必分得太细,就这已让刚开始学英语的同学十分头疼.为了让学生们好记、好分辨他们的特点及用法,我给其中几种动词拟人化并分出角色,以便同学好学好记.

一、be动词：独行侠

个性十足独立性强

常译为“是”或不译,但是一个句子中有了它就有了灵魂,可以称为句了.构成肯定、否定、疑问句时统统可以独立完成,因此,我称它们为“独行侠”.不用助动词的帮忙,自己就是孙悟空,am/is/are/was/were需要什么变什么.英语教学是学生掌握英语语言项目的过程,是教与学相互作用的交际统一整体.一个灵活、丰富、有效的教学方法,可以帮助学生认识学习对象,明确学习任务,确立学习目标；可以提高学生认知领域里的思维活动,能力领域里的训练活动,情感领域里的心理活动.因此,以充分发挥学生的主观能动性为前提,灵活地发挥教师在教学过程中的作用,在"因人施教"、"因材施教"上探索和运用新的、好的教学方法,不仅是必要的更是必需的.

二、实义动词：坏丈夫

实力不够,花心外遇

实义动词是英语学习中的难点,动词形式多、语法规则多,因此在讲这一部分知识的时候最费劲.英语不是我们的母语,动词的用法和汉语动词的用法大相径庭,几乎每一个初学英语的人都对此抓狂.怎么让学生们记得快、分得清,把知识深入浅出地让他们掌握牢靠考验着每一个初中的英语老师.结合动词的特点我用坏丈夫这个形象比喻动词的特点：

1、一般现在特听小三儿的（在一般现在时态中,当主语为单数第三人称时动词变为第三人称形式）.

2、一般情况肯定不需要贤内助（在一般现在时、一般过去时的主动形式中,肯定句构成时不需要助动词）.

3、可一遇到事想起了贤内助（实义动词构成时态、语态时,变否定、疑问句时都需要助动词的帮忙）.

4.别人问个话都得贤内助支应（在回答一般问句时,常用助动词）.

三、情态动词：宫里太监

无能但有眼色

这些个奴才自己无能,成不了气候,构不成谓语,所以情态动词不管主语是什么,后面必须跟着动词,傍上这个有实力的皇上.动词有了情态动词在前面支应着,自己也乐得当甩手掌柜,表现出原形就得啦.这些奴才深知自己只要腿勤、嘴勤就一切搞定,遇上变否定句、疑问句和做回答时跑得溜快.

四、助动词：终极丝

最苦命的就是某些助动词了,最累不说,连本来有的词义都没了.一切老板需要的地方都得立马到位,否则就会死的很难看.不过还有一点可以聊以安慰：时态、语态这两位“态态”表示离不开它们.

可能有些比方有些不妥,但在学生们有了一定的动词知识以后,通过我这么戏说一下之后立刻对这种动词的特点感觉栩栩如生、活灵活现,就可以把过去一些貌似掌握,可又是是而非的知识瞬间理清、记牢.“教无定法”,能把知识深入浅出地教授给学生,让学生们轻松掌握知识,获得学习乐趣不正是我们一直在追求的吗?

非谓语动词不是初中英语的重点,涉及到这部分的题目,我一般都是以定语从句的方式进行过渡,定语从句充当的是后置定语,当把某些定语从句的主语和Be动词省略,就成了Ving或V过分直接做后置定语,此时只是短语,不再是句子了.

经过一步步有简入深,层次推进的方式,再加上剪贴板,学生能够对动词有教清晰的思路,理解了之后会有意识去根据时间和语态去变化.但是由于动词系统内容较多,是初中英语的主要语法,也是最难语法.所以每个环节大概都要花一个小时的讲解配上习题,等到上个环节理解清楚了,下进行下个环节.禁忌在这个环节想一步到位就让学生完全理解,是不太可能的.在全面讲解完后,还要在剪贴板上黏贴上平时此语法出错的题目,在平时一点一滴的唤起注意,才是真正有效长久的巩固.

活动的目的是巩固、扩充知识,发展思维、培养能力.首先,教师要通览全学段英语教材,精研课文,然后,根据大纲要求和教材的知识体系和能力训练体系,分单元设计活动内容、活动形式.如,练唱英语歌曲；猜谜语；背诵小诗；模拟会话；讲述内容简单的小故事；角色扮演,等等.这些活动多放在课内进行.有些活动还可放在课外进行.如开辟"每周10题"的英语学习专栏,选出与课文内容相关的练习题或短文,供学生自学,以巩固新知,拓展知识视野.

这些活动,既与教材的知识体系和能力训练体系相配合,又相对独立自成一个活动课体系,由易到难,由浅入深.如此安排,克服了课外活动的盲目性、随意性,提高了活动效果,真正使课外活动成为英语教学的有机组成部分.