“中外广告史”课程考核方式改革

[摘 要]教育的最终目标是要培养适应社会发展需要的应用型、创新型人才.对课程进行考核方式的改革,提高学生分析和解决实际问题的能力应是课程改革的重要环节.文章以“中外广告史”课程为例,提出该课程在考核过程中存在的问题,并进一步提出了考核方式改革的主要途径.

[关 键 词]中外广告史考核方式改革

[作者简介]李艳平（1977-）,女,湖北枝江人,防灾科技学院人文社科系,讲师,主要从事传播学、广告学的教学及研究工作.（河北廊坊065201）

[中图分类号]G642.3[文献标识码]A[文章编号]1004-3985（2014）03-0138-02

一、课程考核改革的重要性

1.课程考核方式改革的必要性.（1）考核是课程改革的必然要求.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》提出：“要创新人才培养模式,遵循教育规律和人才成长规律,深化教育教学改革,创新教育教学方法,探索多种培养方式,形成各类人才辈出、拔尖创新人才不断涌现的局面.”①“改革教育质量评价和人才评价制度.改进教育教学评价.根据培养目标和人才理念,建立科学、多样的评价标准.”②改革高校课程考试评价方式,培养高素质创新人才是我国高等教育的必然选择.因此,课程考核的改革是高等教育改革的必然要求.高校积极推进考试方法及考试内容多样化改革,不仅是高校人才培养模式改革的内容之一,也是高校课程考核改革的核心.（2）考核是实施质量监控的有效途径.课程考核是高等学校人才培养过程中十分重要的环节,也是检验教师教学效果、评价学生业务水平和掌握知识、技能程度的重要手段.因此,研究构建科学、规范且富有成效的课程考核体系,对课程考核的全过程实施质量控制,才能获得准确的教学信息,提高教学质量和人才培养质量.

2.课程考核改革的功能.（1）导向功能.科学合理的考核方式不仅能够在一定程度上检验学生的学习水平,诊断出学生掌握所学知识的程度,而且能够向教师反馈教学中存在的问题,总结经验,吸取教训,以改进教学活动,实现“教学相长”,最终提高教师的师德水平、教学水平以及人才培养质量.因此,考核对教风、学风以及考风具有良好的引导作用.（2）有助于提高学生的创新思维.创新人才的培养是素质教育的重要内容.创新人才的基本特征是创新精神、创新能力和创新成果三个方面的统一.对于学生来说,他们在学习中独立提出新问题、新思路、新方法、新见解、新结论及各种不同的操作方式、方法,都是一种“创新”.进行考试方法的改革,能够在一定程度上促进教学内容、教学方法的改革,促进学生创新思维的培养和综合素质的提高.

二、“中外广告史”课程考核存在的问题

从目前高校“中外广告史”课程考核现状来看,虽然已经在试题库建设、注重过程考核、开展多种形式的考核方面取得了一定成绩,但是仍然存在诸多问题有待改进,主要表现在：

1.考核目标不明确,存在认识上的误区.从课程性质看,“中外广告史”是广告专业人才培养计划中的一门专业基础课程,是对广告学科自身产生和发展规律进行探讨认识的学科.课程讲授了中外广告事业产生和发展的历史轨迹,各历史时期、各主要国家广告事业发展过程中的重要事件、人物及各个发展阶段呈现的主要特点.通过本课程的讲授,学生能了解中外广告传播活动与政治、技术、经济、传媒、文化、社会等因素的互动关系,在纵向和横向的比较中思考广告事业发展中的问题,为今后学习其他专业课程打下坚实的基础.

然而,“一纸定终身”的考试观念致使部分学生抱着只求考试分数、不求学习过程的心理,在一定程度上挫伤了学生学习的积极性,也影响了学习风气.另外,部分教师对“中外广告史”课程的考试地位也不够明确,没有真正理解考试的实际意义和对学生学习的重要性,有的教师甚至在考前给学生划出重点,缩小了考核内容,降低了考试要求,扭曲了考试的本意,根本无法通过考试进一步提高学生分析问题和解决问题的能力.

2.考核形式较单一,针对性不强.就目前来看,大多数学校在“中外广告史”课程的考核中采用闭卷考试或考查的方式,闭卷试题题目类型有选择、填空、名词解释、简答、论述等,考查时则以一篇学期论文来决定是否学生通过考核.这就使得“中外广告史”课程考核的内容侧重于理论知识,忽视学生综合分析、解决问题能力的考查,而且只对学生进行一次性评定,忽视对学生成长过程的持续评价.那么考核仅仅停留在“知”的层面,而没有引导到“素”和“能”的层面,这导致学生在学习中,只注重掌握理论知识,忽视实践,只注重死记硬背、照本宣科,忽视理论知识的消化、吸收及创新运用,影响了学生聪明才智的发挥.

3.考核内容有一定局限性.“中外广告史”课程的考试内容往往局限于课本和教科书或者教学讲义、课件,考试内容比较重视知识记忆,忽视考查学生运用知识分析和解决实际问题的能力.考前教师经常还会给学生划范围和重点,导致学生平时学习的积极性不高,助长了学生考前投机取巧的心理,不利于学生学习能力的培养.此外,教师也不能根据教学大纲的要求很好地掌握命题原则,导致试题的覆盖面过窄,不能全面反映课程的学习内容,失去了考试的实际意义.

三、“中外广告史”课程考核改革的实施途径

1.依据培养目标,合理设置考核内容.考试内容是考试制度的有机组成部分,是考试的重要环节.传统的考试内容重视对学生知识数量的考核,轻视学生能力考查,考试内容表现出“偏、难、散”的特点.学生为了取得高分,临考前加班加点地背诵教材中的知识内容以应付考试,而考试一结束,记忆的知识点就随着时间的推移而淡忘.这样的考试内容增加了学生的学业负担,扼杀了学生的个性,扭曲了考试的本意.

因此,考核改革的核心应放在考试的内容上,考试内容的改革要以素质教育的基本要求为出发点.考试的范围不应局限于某些章节,也不应局限于教材和课堂讲授的内容,而应从本门课程对学生的要求出发,引导学生涉猎各种参考资料,把学生独立地获得知识作为考核的内容.