对我国学前教育专业美术课教学的实践与

摘 要：依据现在的学前教育专业美术课的教学情况来看,从实际出发,分析现在学前教育专业美术课程教学中的主要问题,并且针对这个问题提出相应的解决措施.

关 键 词：学前教育；美术教育；解决措施

学前教育是终身学习的开始,也是国民教育体系的主要组成部分,也是很重要的社会公益事业.现在我国大力发展公办幼儿园的政策,如今的学前教育专业也得到了很大的发展,于是,跟该专业有关的课程教学模式的探讨也成为了研究的重点.

一、我国学前教育专业美术教学的现状

1.教学观念的落后

在教学的过程中,很多老师认为只要教会画画,就可以成为一个好的美术老师.但是在实际教学的过程中不注意教学的方式,花费了很多的精力,但是效果不明显,还有可能挫伤了学生学习美术的兴趣.这种以传授式的教学方法容易使学生养成固有的学习模式和习惯,忽略了个性教育,注重的是老师的讲解和规范.老师只是通过固定的模式进行教学,学生就会把大多数的精力放在对于对事物机械的模仿上面,而没有进行认真的创作.最后,学生画出来的作品往往没有生气、缺乏个性和创造力.

2.教学方式单一

老师需要面临很多知识多元化发展的情况.这么长时间以来,美术在教育中还是没有受到过多的重视,造成这种现象的原因也是多方面的,单纯的美术知识不能适应现在教学工作的要求,我们不能一味的认为这是教育制度的问题,而需要从更加主观的方面去考量.现在美术老师照本宣科的现象十分严重,基本的人文知识和其他学科知识还是比较缺乏,这是我们现在急需要解决的问题.

3.教学内容呆板

美术是学前教育专业课程中十分重要的部分,在教学的过程中存在教学的内容专业性太强、美术课的时间少、师资力量匮乏等情况,学生在学习美术的时候出现疲倦情绪,影响教学效果.

二、学前教育专业美术教学问题的解决措施

1.强化学前教育专业美术课程构建

想要把学前教育专业的美术教育和专业美术院校的专业课程区分开,可以建立素描、色彩手工绘制、儿童美术创作、幼儿园环境建设和相关幼儿园艺术活动设计等内容,要建立切实可行的教学计划,有一定的教学目标、内容、任务和要求,对于学生的要求不能太高,难度也不能太大,主要是掌握幼儿园美术教育在绘画方面的基本能力,还要通过一些艺术形式来使学生进行审美的想象,感受到绘画的乐趣,并且在艺术的实际操作中受到教育,以便更好的提升审美能力和创造力.要不断地强化美术教育课程的规范化,在课时、进度和考试等方面进行规定,把美术教育融入教学计划中,规范课堂教学,可以使学生对于美术知识有一个系统的了解.还要改变教课的方式,要善于发挥课堂在美术教育中的主要作用,提升课堂效率,重点培养学生的美术情趣、创新能力和高尚的道德品质.

2.改变过去的教学模式

在我国,我们一般使用的美术基础课教学的方式是在课堂中讲授基本的理论知识,然后进行演示,再进行个别的辅导,最后进行讲评.郑重传统的美术教学方式已经被证明是有效的,也取得了相应的效果.但是,在时怎么发表展的今天,这种传统的美术教学方式已经不能够满足学生的需要了,不管是学生还是老师,在课堂中的交流都会有不尽如人意的地方,因为有的学生的美术基础比较差,所以不敢参与,这样就使个人的能力没有得到锻炼和提升.所以学校根据这个现象,设立了很多的教法教学,教室内部的设计都是根据幼儿园的环境来进行模拟安排的,这样就使学生在学校认识到幼儿园环境的整体布局结构,并且进行实际操作,这样也可以增强学生的动手能力.

美术课的教学模式采用了传统的教学方法,没有考虑到学生的主动参与.所以,要把过去以老师为主、单一的美术基础知识授课的方式,转化为以学生为主,不但进行基础授课,还要培养学生的观察力和感知力,以及对事物形象的创造力,这样就能把“以老师为主导,学生为主体”的原则落实到实际行动中去.

3.提升授课老师的专业素质

具有较高素质的专业授课老师,也是推进美术课程教学发展的主要条件,因为美术课程教学的不断改变,需要从提升老师的专业素质开始.美术老师需要拥有专业的技能,这是是否能够真正实现素质教育的有效保障,也是更好地完成各门教学任务的基础条件.作为专业的美术老师不但要进行更加深入和刻苦的美术技术的研究,还要具有比较广泛的人文知识.在学生的心中,老师是十分博学的,美术老师在和学生进行交往的过程中,可能会遇到学生提出的很多难题,充足的知识能够很好地满足学生对于知识的渴望,这也是为了更好地满足现在的素质教育和课程改革的要求.美术老师还要把课堂教学的“教”转化为学生主动的“学”,主要看重的是学生在课堂上的表现.但是学生的良好表现,还是要依靠老师的合理组织,所以,老师要不断地创新美术教学方法,让学生拥有更多的机会.美术老师不仅是传播者,更应该是引导者.