高级中学人才培养策略

【摘 要】以贵港市高级中学为例,分析高级中学创新人才培养的背景,提出高级中学创新人才培养策略.

【关 键 词】高级中学创新人才培养策略

【中图分类号】G【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）02B-0006-02

一、高级中学创新人才培养的背景分析

随着教育改革不断深化和高考形势的深入发展,许多高级中学面临新的严峻形势.比如尖子生源的流动性明显变大,教育教学的任务繁重.一些高级中学尤其是重点高中肩负着带动本地区教育教学发展的重任,高级中学能否培养出更多的顶尖重点大学人才成为本地区人民衡量其办学是否成功的重要标准.这就对高级中学创新人才的培养工作提出了更高的要求.

我国对创新人才的研究兴起于20世纪80年代,目前已经形成了创新关系国家发展前途的共识.从高中阶段的角度看,创新人才应该是在某些领域比相同文化背景和生活环境中的年龄相近的学生具有更为超常的能力或潜在能力的学生个体.他们通常具备以下四个基本特征：第一,超常的智商,如表现出超于常人的认知能力、观察能力、记忆能力；第二,超常的创造力,如表现出超于常人的思维好奇心、思维敏锐性和学习动力；第三,非凡的领导力,如表现出广泛的情感感染能力、组织协调能力；第四,超常的学习能力,如表现出对特长专业的深刻理解和系统掌握.

笔者任教于贵港市高级中学,贵港市人口达503万,学生人才资源丰富,学校文化底蕴深厚.作为广西首批省级示范高中,如何才能让学校的发展走上一条强校强师良性循环的道路?笔者认为,就是要培养创新人才.为了做到这一点,我们通过实践发现从学校管理和课题研究两个角度开展创新人才培养工作是非常有效的途径.

二、高级中学创新人才培养的具体策略

(一)健全机构,落实制度

很多高级中学对创新人才的培养存在着“唯有靠天赋,唯有靠天吃饭”的认识误区,对创新人才的培养工作存有畏难思想,所以对创新人才的培养工作是放羊式的.由此建章立制成为创新人才培养工作的首要任务,高级中学应成立创新人才培养工作领导部门,配备强力教师,定期进行会议研究,指导培养工作.与此同时,可成立数学、物理、化学、生物和信息学科的培养小组,选定教练.培养小组为每名学生建立创新人才培养档案,进行跟踪培养.提出个性化的培养方案,有组织有系统地开展培养创新人才的工作,将整个培养工作过程做实做厚做细.并对教练和创新人才建立相应的奖励制度,原则上是谁培养谁受益,激发教师的工作热情.

(二)建立导师制和培训制

建立导师制和培训制是创新人才培养的主要途径.导师是创新人才培养工作成功的重要保证.高级中学应制订严格的标准,为每名学生人才选拔导师,与此同时制订创新人才导师制度.导师制订创新人才培养三年详细工作计划,学校每周定期召开导师研究会议.

导师主要负责创新人才培养,一是展开针对性培养,因为每个学生都是一个独特的案例,导师需要全面了解学生的情况,包括学习能力、个性特点和家庭背景.二是进行思想引导,用自己的人格魅力对学生进行思想上的言传身教,实现“润物细无声”的培养效果.三是加强学习辅导,使学生端正学习方向和态度,激发学习动力,系统掌握超常规的学习方法,挖掘创造力,培养超强的学习能力.四是进行心理疏导.高中生容易产生生理和生活方面的各种疑惑和烦恼.导师应帮助学生疏导和消除各种心理问题,甚至帮助解决生活等方面的困难,培养学生积极向上、自信乐观的勇气和信心.

同时,导师也负责组织开发创新人才培养的培训课程.课程的开发标准有以下五个方面：（1）创新人才如何思考问题；（2）什么样的课程可以开发学生的创新思维能力；（3）将散乱的教材整合为综合性系统性的教材；（4）编写面向全国竞赛和自主招生、保送生考试为目标的、符合本学校学情的教材；（5）加大学校理科实验室的建设,更新实验设备,开发创新实验的教材.

培训制的形式可适当采取我国历史上的私塾学习模式,给予学生相对较为自由的时间进行学习,同时,为学生提供较大的研究空间,使学生进行超前学习,培养超常的创造力.

(三)加强课题引领

课题引领是高级中学创新人才培养的抓手和灵魂.课题研究是教师的成长之路,同时能极大地推动创新人才培养工作.应以课题为抓手,带动学校课题研究的全面开展.高级中学应鼓励教师参与相关课题研究,以开创创新人才培养工作的新局面.课题研究的触角应延伸至学校教学的方方面面,导师通过相关创新人才课题研究,既获得专业化成长,又提高开展创新人才案例培养工作的能力.以贵港市高级中学为例,目前,该校国家级、省级和市级重点课题已经成规模地开展,学校学术氛围浓厚,为创新人才培养工作培育了深厚的土壤.

三、高级中学创新人才培养的成效

高级中学创新人才培养取得丰硕的成果.以贵港市高级中学为例,该校实施创新人才培养以来,2012年有一批学生获得全国物理、数学、化学和生物竞赛一等奖和自主招生降分20分资格；2013年全国高考,贵港高中考取清华大学、北京大学的学生6人,考取香港中文大学1人,高考成绩有较为显著提高,向全市人民交上了一份令人满意的工作答卷.2013年贵港高中的全国学科奥赛和自主招生工作又有较大提高,有4名学生获全国学科奥赛的银牌和铜牌,8人获全国学科奥赛初赛全国一等奖的好成绩,创新人才呈现了一定的规模效应,开创了学校学科竞赛从无牌到有牌的历史新局面.

【参考文献】

[1]刘彭芝.关于培养拔尖创新人才的几点思考[J].教育研究,2010（7）

[2]张晓鹏.美国大学创新人才培养模式探析[J].中国大学教学,2006（4）

（责编胡修远）