职高英语口语教学

摘 要：随着教学改革中素质教育的推出,英语口语交际已成为社会的需要,“聋哑”英语早已不适应中国加入WTO后对英语人才市场的需求.着重培养职高学生的英语口语交际能力,是职高院校英语教学的必然目标.但由于种种原因,长期以来职业英语教学尤其是口语教学的效果仍不尽如不意.简要分析了当前职高英语口语教学中存在的问题,并就如何提高学生的口语能力提出了相应的对策.

关 键 词：职高英语；口语能力；对策

一、职业学校英语的教学现状

1.学生方面

职业学校的学生学习重心偏向于专业知识技能的掌握,忽略基础性学科的学习.学生尤其一些男生普遍表现出对英语学习兴趣不浓,英语听、说、读、写能力较差.

2.教师方面

从职高师资的情况分析,有以下几种情形：一是较年长的英语教师,虽有一定的教学经验,但与学生之间存在着明显的代沟；二是年轻英语教师虽有较好的语言基础,但缺乏组织好教学的经验；三是大部分英语教师只满足于上好课,不在课程与课堂教学改革方面下工夫.

3.教法方面

目前,在课堂教学中,大部分教师仍沿用以讲授为主的“认知法”和“翻译法”,很少采用“情景教学法”“听说领先”等现代教学法,不注重发挥学生的主体作用,学生仍处于被动听课的地位,致使学生学到的英语所谓的“哑巴”英语,既听不懂又讲不出.

二、职高英语口语教学初探

说是交际表达中的终点.在职高学生就业和应聘的过程中,用英语表达已经成为一项必不可少的考核项目.由于英语教学只重视静态教学,忽视动态教学,造成了聋哑英语现象.许多学生表示自己很希望能说一口流利的英语,但怕说错、缺少锻炼机会等原因使他们离目标越来越远.针对这一问题,职高英语教学应围绕未来人才的发展需要和就业需要,加强对学生基本口语表达和专业基本信息介绍的训练力度,通过真实的交际情景,使学生在完成任务的过程中体验口语交际,并获得英语口语交际技能.

1.趣味性、实用性、挑战性的内容是提高学生口语能力的保证

一个教学任务的内容是否“让学生有话可说”是提高学生口语能力的保证.要想激发学生的参与兴趣,其话题一定要贴近学生的实际生活.教师应针对学生的实际,创设真实的语言环境.如果学生在参与活动中感到趣味性、实用性和挑战性,就会刺激他们的内在学习动机.因此,作为教师,要利用一切机会给学生提供个性化展示自己的舞台.把学生的自由式谈话（Free-talk）、演讲（Speech）、和表演（Act）作为课堂教学的导入,满足学生的表演欲和成就感.学生选择实际生活中的热门话题作单人演讲或多人辩论,他们慷慨激昂地阐述自己的观点,在演讲完后还接受听众的提问.

2.培养学生语言活动的意识,消除学生的心理保护屏障

在教学中,注重培养学生积极参与语言活动的意识,提高他们的学习兴趣.一般采用复述、演讲和口头作文.复述是向学生提供一些关 键 词,让他们自己准备,也可通过两人讨论之后进行复述；演讲是利用课前两分钟,让学生就其生活中感兴趣的一件事进行叙述,以此锻炼表达能力和开口讲英语的胆量；口头作文（oralposition）是根据新学过的对话和课文,采取2人或4人一组进行讨论,让学生相互协作,各自口述一篇文章.口头作文时要求学生在语言实践中就所学内容联系实际,发挥想象,提出设想,阐述个人观点,逐步培养他们的想象力和创造力.

3.采用表演形式以调动学生,告别哑巴英语

适时采用表演形式以调动学生学习英语的积极性,通过表演锻炼他们实践英语的胆量和英语口语表达能力,充分体现学生的主体作用,让学生有更多的时间和空间表现自我.

在采用表演形式教学法时,教师主要起“导演”作用,一个或多个学生作“演员”,扮演特定角色,其他学生作听众或观众.因此,这种教学法具有教师“主导性”、学生“主体性”、教学“实践性”、环境“模仿性”和条件“真实性”等主要特点.例如,在学习了“Itisagoodbuy!”这一课后,我们把教室设计成一家小型超市,学生就在这个场景里活灵活现地用英语写卖水果、蔬菜、学习用品.这样把教学内容情景化、戏剧化,让学生身临其境地作为营业员或顾客分角色练习英语交际用语.又例如,讲英语故事活动,一开始开展时,学生都觉得简单,他们想不就是找一篇好故事背诵出来吗?每个学生都会.可当众一讲,差距马上就出来了,凡是背诵的,语气平平,干瘪生硬,根本打动不了听众.只有那些寓情于景,音调抑扬顿挫,肢体语言运用得恰如其分,能真正融入角色中的讲述者,才能博得观众的阵阵掌声.

4.采用小组合作表演对话模式,提高学生的口语表达能力

在学生开展活动方面,我采取了groupwork和teamwork方式.四人一小组,并选一个小组长负责其他三个人的背诵和讨论问题情况,这样做到了人人参与,个个过关.

每次展开小组合作学习时,教师首先要提出明确的任务和要求,让学生围绕某一主题展开合作.教师所提的要求要有梯度,在学生还没有完全适应小组合作学习这种形式时,不要提太高的要求,要随着学生合作技能的熟练,逐渐增加要求.我们可以组织小组合作表演对话.学生每学完一篇对话后,一般教师都要求他们分角色表演.进行这一活动的关键是不能布置任务后马上进行,应让学生有时间准备,最后从读音是否标准、对话是否有感情、表情是否自然、表演是否得体等各方面综合考虑,选出最佳小组.每个组员都能在小组活动中充分锻炼自己的语言表达能力,同时也懂得了尊重他人,真正地学会合作和探究.

经过一段时间的训练,基础差的学生增加了学习兴趣,原来上课张不开嘴,现在也能在课堂上自编对话并流利交谈.小组合作学习模式的采用,大大提高了学生的口语表达能力.

虽然职高英语口语教学面临着严峻的形势,职高英语口语教学改革还在探索阶段,但是在国家大力发展职业教育的今天,只要我们能够坚持新的教育理念,敢于创新,无私奉献,我们的职高英语口语教学一定能够提高到一个新的层次.