家庭教育中培养幼儿情商的策略

摘 要：情商是指一个人感受、理解、控制、运用和表达自己及他人感情的能力.智商是天生的,情商却是靠后天培养的,这就意味着,无论幼儿的天赋如何,父母都要通过不断努力,创造成功人生.

关 键 词：幼儿教育家庭教育情商培养

记得前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾把幼儿比做大理石.他说,把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：家庭、学校、幼儿所在的集体、幼儿本人、书籍、偶然出现的因素.从排列顺序上看,家庭被列在首位.的确,“家庭教育对人的影响如此深远,我们几乎都可以在自己的一言一行中找到原生家庭的烙印”.由此可见,我们必须重视幼儿早期的情商教育,并且认识父母在幼儿情感教育中的重要作用.那么在家庭中,父母对幼儿情商的培养应该注意什么呢?

1.营造良好的幼儿生活环境

家庭是培养幼儿情商的第一学校,父母是第一任老师.家庭的结构模式和榜样作用,父母的言行都直接影响幼儿的心理、个性及思想品德.换言之,家长的智商、情商水平直接影响幼儿的智商、情商水平,高情商的父母对子女情绪的发展有积极的促进作用.和谐的亲子关系是家庭中的重要关系,让幼儿从小就体验到亲人的爱和家庭的温暖,促进幼儿的身心和情绪健康发展；反之,如果失去家庭温馨的环境和父母的爱,幼儿在孤独和缺乏安全感的环境中生活,那么以后就会表现出孤僻、冷漠和反抗等不良心理和行为.家长必须消除溺爱心理,避免幼儿产生人性、自私和依赖等不良心理和行为.因为只有理智的爱才能建立真正和谐的亲子关系.

教育家夸美纽斯曾指出：要使幼儿健康成长,就应当像尊重上帝一样尊重幼儿.因此,家长不要居高临下地和幼儿谈话,不要替幼儿决定一切,更不要把自己的意愿强加在幼儿身上,而应关注幼儿的自由、情感、存在和价值,把幼儿真正当成有自主意识的人,让幼儿掌握自身发展的主动权,成为自身发展的主人.

2.重视培养幼儿的人际交往能力和团队合作精神

人际交往能力是情商的重要内容,高情商者之所以在人际交往中更受欢迎,就在于他能及时准确地对他人和自己的情绪做出判断,并在此基础上妥当行事,不断地调整自己的言行.低情商则不然,他们在人际交往时对他人和自己的情绪活动判断把握不够,分析有误,因此容易产生人际摩擦,使交往受阻,进而影响到工作和学习.现在幼儿大多是独生子女,家庭人际关系简单,加上学习压力和生活环境的影响,缺少与人交往的机会,限制情商的发展.父母应经常鼓励幼儿学会和同学、邻里朋友交往,建立良好的人际关系,体验交往的乐趣；在与人交往过程中逐渐学会尊重他人,积极地理解别人,能包容他人的不同的观点和行为,表现出对他人的兴趣,乐于与人交往,在交往中恰如其分地表现自己,不卑不亢,懂得“你要别人怎么看待你,你就得怎么待人”、“己所不欲勿施于人”的道理.在家庭中还应营造的气氛,父母应采取平和宽容的态度,家庭成员之间要团结合作,让幼儿从小感受到一种相互尊重、相互帮助、相互信任、相互合作的氛围,为幼儿今后与人愉快相处合作打下基础.

3.培养幼儿的自控能力

心理学家互特·米伽尔对史丹福幼儿园的幼儿进行的著名的“糖果实验”中,将幼儿分为“自制型”和“冲动型”,这类幼儿在今后的生活中人际关系紧张、优柔寡断、胆怯、畏缩、易冲动、缺乏理智；而后者被称为“自制型”幼儿,这类幼儿走向社会后,社会适应能力强、人际关系良好,经得起挫折和打击,有较强的意志力.由此可见,培养幼儿的自控能力非常重要,在一定意义上说,它关系到幼儿今后人生道路上的成功与否.

父母对幼儿的各种希望要求不能无条件地给予满足,如果因为爱幼儿而对幼儿的所有愿望给予满足,会助长幼儿的享受,也培养不了幼儿抵制诱惑的能力.著名教育家马卡连柯说：“由于对幼儿的溺爱,把他们当做生命之花,结果他们会成为无骨气的意志薄弱和毫无用处的人.”对幼儿过于溺爱,容易导致幼儿冲动任性,缺乏自制力,只希望别人爱自己而不懂得爱别人.因此,对于幼儿各种各样的要求,父母应设法让他明白哪一类是合理的,父母会赞同的,哪一类是不合理的,父母会反对拒绝的.幼儿的要求有些急事是合理的也不一定马上给予满足,而是给他一定时间,通过努力.比如可以告诉幼儿“等你干完这件事后再考虑”或“等到星期天吧等”,让幼儿在期待中学会克制,学会忍耐,学会延迟享受.如果幼儿的要求是无理的,父母必须坚决拒绝.适当的拒绝是一种爱的表现,父母对幼儿的不合理要求坚持“不”,可以让幼儿亲身体验到坚持物理要求是行不通的,让他知道自己的愿望并不一定都能实现,不可以为所欲为,从而逐渐学会拒绝诱惑.当幼儿克制自己,放弃不合理要求时,父母要及时给予强化鼓励,这样会增强幼儿的自控能力.

关于培养幼儿情商的内容还有许多,但在家庭教育中,父母在开发幼儿智力、培养幼儿的道德品质的同时,如果充分注意到以上几点情商教育方式,将有助于幼儿综合素质的提高,有利于幼儿社会适应性的提高,从而为幼儿以后的成功打下坚实的基础.