小学数学概念课结尾四招

对于概念课,如何设计形式多样、富有实效的课堂结尾呢?

一、总结方法式结尾

【案例】“长方形、正方形、三角形、圆的认识”结尾片段

师：通过这节课的学习,你有哪些收获?

生1：原来只知道四种图形的名称,现在还知道了长方形、正方形都有四条边,四个角都是直角.

生2：长方形的上下两条边一样长,左右两条边也一样长.

生3：正方形的四条边一样长.

生4：三角形有三条边、三个角.

师：你们的收获还真不少呢.能不能介绍一下你是怎么学会这些知识的?

生1：数出来的.

师：数一数,数出了长方形和正方形都有四条边、四个角,三角形有三条边、三个角,还有其他方法吗?

生2：折一折,比一比,就知道了长方形的上下两条边一样长.

生3：还有摸一摸和量一量的方法.

生4：还有摆一摆.

师：（指板书）数一数、摆一摆、折一折、比一比、量一量这些都是我们学习的好方法,以后还会用到.其实有困难时,同学之间互相商量也是一个好办法,还有问题吗?

生：用小棒摆三角形,为什么有的能摆成,有的不能摆成呢?

师：你举个例子,行吗?

该生上台在投影仪上摆.

师：你们碰到过这样的问题吗?这个问题我们课后再研究.

评析：这样的结尾不仅侧重了数学知识本身的梳理,还注重了学习方法的小结,鼓励学生质疑问难.学生不但掌握了数学知识,还学会了如何学习.

二、拓展延伸式结尾

【案例】“三角形内角和”结尾片段

师：这节课我们通过自己动手操作探究,已经知道了三角形的内角和是180度,（指四边形、五边形）那它们的内角和各是多少呢?

生没有回答.

师：刚才我们探究三角形的内角和时用到了什么方法?那四边形、五边形能不能采用同样的方法呢?

生1：我们用量角器量.

生2：可以用分一分的方法,把它们分成几个三角形,再计算它们的内角和.

生3：四边形可以分成2个三角形,内角和就是2个180度；五边形可以分成3个三角形,内角和是3个180度.

师：那六边形、七边形、八边形的内角和呢?

生纷纷拿出稿纸画起来,画完后汇报：六边形可分成4个三角形,内角和是4个180度；七边形可分成5个三角形,内角和是5个180度；八边形可分成6个三角形,内角和是6个180度.

师：你能从中发现什么规律吗?

生4：我发现n边形就能分成（n-2）个三角形,所以n边形的内角和就是（n-2）个180度.

评析：对于数学课堂而言,一节课的课堂结尾可能是一个知识点的终点,也可能是另一个知识点的起点.因此,教师在课堂结尾时可把教学内容进行延伸和拓展,进一步启发学生把问题想深、想透.以上结尾片段,既巩固了三角形内角和是180度的知识,又拓展了知识的深度,培养了学生的思维及观察、分析、判断、推理的能力,为今后学习多边形的知识打下了基础.

三、操作比划式结尾

【案例】“面积和面积单位的认识”结尾片段

在总结部分,老师喊口令,说出面积单位,让全班学生用手势比划；老师再连续变换口令：1平方米、1平方分米、1平方厘米,然后加快速度,学生听口令做手势,在操作的过程中结束本节课.这样的操作,放在课尾能使学生对知识有更深刻的理解和记忆.

四、自我评价式结尾

【案例】“百分数的意义”结尾片段

师：这节课快结束了,你能用百分数来告诉大家,你这节课的各种情绪（特别是愉快、紧张和遗憾这三种情绪）所占的百分率吗?

生1：这节课我愉快的情绪占95%,紧张的情绪占5%,主要是怕老师提问不到我.

生2：我愉快的情绪占90%,因为我知道了百分数在生活中应用非常广泛.也有10%的遗憾,因为我回答问题的次数太少!

生3：我愉快的情绪占80%,紧张和遗憾的情绪共占20%.

生4：我愉快的情绪占99%,通过学习,我知道了合格率、优秀率的意义,如果期末考试让我计算咱们班的各科成绩,我的愉快程度就是100%,不过现在还有1%的紧张.

师：老师现在答应你的请求.同时也希望你努力学习,让大伙对你充满100%的信任!

评析：此结尾片段,老师让学生通过反思,用百分数评价自己本节课的各种情绪所占的百分率,巧妙地将课堂评价与所学新知结合起来,让学生体会到数学学习的应用价值.学生通过自评建立自信心的同时,也看到了自己的不足,从而内化成对学习的内在动机.

（作者单位：益阳南县实验小学）