另一种节奏

〔关 键 词〕亲子；成长；节奏

节奏是有声语言运动的一种形式,它讲求速度上的快慢和音调上的高低以及有规律的强弱、长短,并把这些组合到一起形成一种节拍.本文要说的“节奏”是另外一种.

某日中午下班,笔者在路口等红绿灯时,遇到一对写烤地瓜的父子.父亲三十几岁模样,儿子不足三岁.孩子的眼神始终倾注在那个香香的小小的烤地瓜上,在父亲付钱接过烤地瓜的刹那,孩子伸出小手去抓烤地瓜,父亲用手挡开他,说：“别急,等会儿哦.”可孩子不干,两只小手直接抓向烤地瓜,嘴里还喊着“要,要”.父亲边躲闪边给地瓜剥皮,嘴里说着“就给你,就给你”.几秒钟的时间,父亲剥掉了烤地瓜上端的皮,递给孩子.孩子哇地一声哭了,父亲有些不解：“哭什么呀,这不给你了吗?真是急脾气.”小孩还是大哭,不接父亲手中的烤地瓜.父亲有些火了,语气也严厉了,“你到底吃不吃啊?不吃算了!”我欲张口说话时,绿灯亮了,父亲起身带孩子朝右面的路口走去.

回家的路上我一直在想,那年轻的父亲究竟能否明白孩子为啥要哭并拒绝他剥好的烤地瓜.那是因为孩子动手剥地瓜皮的权利被父亲剥夺了,他是在用哭声表达不被尊重和理解的痛苦感受,那哭声是他无奈的抗争.

这位父亲处理事情遵循的是简快明了、直达目的原则,追求用最短的时间、最少的物力达到目的,当他看到孩子用笨拙的动作来做事时,他的内心是着急的、痛苦的,甚至有些担心和愤怒.这缓慢和笨拙不符合他的内在节奏.因此,他会有一种强烈的冲动或者热情,急切地用自己的节奏去替代孩子的节奏,省略孩子的动手环节,直接替代孩子做事.

被替代的孩子是什么感受呢?他除了感觉到被压抑、被剥夺的痛苦以外,还有什么呢?他行动的权利被剥夺了,他成长的节奏被打乱了.对孩子来说,在与外界接触时,斗争屡屡受挫,对于他们个性的形成是不利的,这使他们难以发展出创造自我的生命状态.慢慢地孩子就难以形成依据自己的人格去判断和行动的能力,发展出来的是一个并不属于自己的“虚检测自我”,这个自我代替了他们原来的自我.

孩子拥有自己的个性特点,发脾气、抗争等,是孩子向我们发出的一个信号：我在努力实现自我,但是我遇到了阻碍.因此,成人要学会尊重孩子的本性,把孩子当成一个人——一个真正意义上独立的人,并允许他按照自身的节奏发展,而不是替代和阻碍他.真正的自我才是有力量的,孩子未来人生的主宰者是他自己.作为家长,如果你还没有意识到这一点,那么,请从现在开始,努力更新自己的观念.

（作者单位：山东省荣成市第一中学,荣成,264300）

编辑/黄才玲终校/何妍