小学体育课堂教学策略

《体育与健康课程标准》中指出“有利于激发学生的运动兴趣,养成坚持体育锻炼的习惯,形成勇敢顽强和坚韧不拔的意志品质,促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展,从而为提高国民的整体健康水平发挥重要作用”,这就要求体育教师在教学活动中,大胆运用新课程理念去组织学生的体育与健康学习活动.由于体育课的学科特点所决定,大部分学习时间都是在室外去完成学习目标,这就看体育教师如何有效组织学生的活动,才能激发学生对体育活动产生比较浓厚的学习兴趣,让学生积极主动参与到活动中,通过学生亲身经历,达到学生的学习目标.因此,每一堂体育课都需要体育教师精心准备,从而保证体育教学过程的顺利进行.那么,体育教师如何有效组织好教学是上好体育课的关键.笔者从以下几个方面来谈谈自己对体育教学的认识与做法.

一、体育教师要引导学生明确体育学科学习的重要性与必要性.《体育与健康课程标准》指出“体育教学活动的开展,有利于学生能够提高对身体和健康的认识,掌握有关身体健康的知识和科学健身方法,提高自我保健意识；坚持锻炼,增强体能,促进身体健康；养成健康的行的生活方式”,这就可以看出体育这门课在新课程的今天,需要体育教师有效组织学生学习活动,进一步增进学生的身体健康,提高学生的心理健康水平,为学生今后参加社会工作,增强学生社会适应能力,从而让学生能够最大限度获得体育知识与健康知识和技能.在小学阶段,由于部分学生对体育的学习活动的开展,认为就是锻炼身体,多跑跑,多跳跳,出点汗,就达到了体育学习活动的目标,因此,部分学生以玩得开心,随意运动等表面是上的认识,这种认识是肤浅的,这些学生没有真正认识到进行体育学习活动的真实意义所在.种种表象说明,体育与健康学科的教学,需要教师去精心设计,认真思考学习活动过程中的每一个环节,学生通过有目的,有步骤地进行体育锻炼,进一步加强身体锻炼的目的的教育,启发学生锻炼的自觉性.

首先,体育教师要充分发挥学生的主观能动性.学生对体育课的活动开展,增强自身素质,掌握一定的体育技巧与健康知识,能够锻炼学生的意志,这些都是学生进行学习其它学科的前提保障,同时,体育活动的开展,也是学生今后出身社会,走上工作岗位,大显身手,去建设祖国,没有健全的体魄,是不行的.通过多种途径让学生认识到进行体育锻炼的重要性.

其次,体育教师要在学生的体育实践活动中,有效地对学生进行思想教育.体育活动的开展,活动的形式是多种多样的,既有学生在校园里开展体育活动,也可以在校外,在广场等公共场所进行,教师要抓住这些机会,对学生进行教育思想的渗透,通过学生在活动中,感受到体育情感和体育练习活动中的乐趣,激发学生能够积极主动参与到体育学习活动之中,让学生“要我运动”变为“我要运动”,让学生坚持参加身体锻炼的行为越发自觉、积极,周而复始,循环往复,和谐发展.

二、体育教师要着力激发学生进行体育活动的兴趣.常言道：兴趣是最好的老师.一个人对某种事物产生了浓厚的兴趣,就会去关注它,对它怀有好奇心,想方设法去接触它,了解它.可见学生对体育活动产生了兴趣,就会积极主动参与到体育活动之中,处于获取知识、探究未知的最佳心态.笔者认为采用巧妙的导入法去激发学生学习的兴趣.

体育教师要讲究教学内容的导入策略,有效去激发学生学习兴趣.教学有方法,但无定法,如何去巧妙导入,就看教师的如何起做好向导.正如一场好戏,能否吸引观众,序幕的画面是最重要的,戏的序幕就是课前的导.教师在课前通过巧妙的导入,激发学生的好奇心,让学生极易产生较强的求知欲,诱发学生最佳的心理状态,那么教师的这堂教学活动的组织,就等于成功了一半.笔者在导入阶段常常这样进行,每节课的体育活动,我都能够做到从活动场所的环境方面去加以考虑,对学生的队形,以及体育活动的必须内容的选择,都要根据学生的实际情况,去思考活动的形式,将采取哪些环节去实现自己预定的教学目标,力求做到体育知识在不同课型,都能够给学生创设出具有,也特别新颖的教学情境,让学生融于情境之中,产生好奇心.比如采用队形创设情境,可以组织学生成多方位、或半园形的、梯队形的、五角形的、马蹄形的、梅花形的等不同常规的场境设计,能够让学生对不同的变化队形,在欢悦的气氛中,给学生一种好奇、新颖的感觉.又如,课前的准备活动——全身运动,为了达到活动全身的目的,教师可以引导学生,并和学生一道进行练习,或引导学生自主练习,也可以采取将学生分成几个小组,引导学生采用小组结伴练习；其次,体育教师可以运用多媒体等音响设备,播放一段音乐,引导学生在音乐的节奏下,快活运动,创设良好的教学情境,其方式是多种多样的,通过一定的方式,达到既给学生创造了良好的学习氛围,诱发了学生的练习,达到热身的效果,又缩短了师生之间的距离,为课能顺利进入运动技能状态创造了良好的学习条件.

三、体育教师要注重教法要灵活,才能有效提高体育教学的有效性.体育教师在教学活动的组织过程中,要根据学生活动的情况,适宜变换方法,同时,体育教师要以身示范,发挥教师的示范引领作用,特别是某一个动作要领比较复杂的动作,教师要耐心给学生见解,结合示范动作,力求学生掌握动作要领,进行规范性练习,从而让学生养成良好的学习习惯.因此,体育教师要灵活组织,激活体育课堂前,预设的各个环节,具有典型的故事化、情境化、情节化、角色化,同时,整个体育学习活动也包括了提高其娱乐性和竞技性.只有体育教师大胆运用新课程理念去精心组织教学活动,以激发学生的活动兴趣为抓手,着力对学生进行课堂常规教育为重点,通过生活化、游戏化的活动,来创设一个让学生能够展示自我的平台,才能形成良好的学习氛围,促进学生全面的发展.

总之,新课程下的体育课教学,教师必须转变教学观念,以学生发展为本,激发学生的体育运动兴趣,教师做到优化课堂教学策略,让学生在快乐体育教学活动中,增强体能,提高体育兴趣,使每一位学生都获得成功的体验,都成为学习上的成功者.